高中生物教学中培养学生自主学习的反思

敖金红

摘 要：生物教學中，学生的自主学习能力培养与教师有直接的关系，教师怎样设计教学，影响学生的学习效率。在必要的教学情境中自主学习，培养学生的问题意识，才可以收到较好的教学效果。

关键词：生物学习；探究能力；自主学习

基础教育阶段的新课改实施以来，提出了很多新的教学理念，其中培养学生自主学习能力就是一个最重要的观点。在高中生物教学中如何培养学生的学习能力呢？这是需要教师积极进行反思的。教师对教学的反思也是促进教学效果提高的直接手段，更是促进学生学习效率提高的手段。下面就结合自己的教学实际谈谈如何在高中生物教学中实施学生的自主学习。

一、在必要的教学情境中自主学习

高中生已经具有一定的自学能力了，他们的思维接近成人。但是青春期的他们的学习活动依然需要兴趣作为动力。在生物教学中，学生的自主学习应该是建立在一定的学习环境中的。皮亚杰的建构主义教学理论将教学环境作为学习的四要素之一，可见学习环境对学习效率的影响是重大的。因此，提高学生的自主学习能力，应该将环境的创设作为第一要务，而得到教师的重视，并且能在教学实践中积极探讨实现的方法。生物科学奇妙无比，教师可以利用信息技术手段帮助学生创造必要的学习环境，以便提高教学效果。比如，《细胞的分化》，可以将白血病患者的真实案例引入课堂，让学生看到科学和疾病作斗争的事实。通过视频资料的播映，教师可以提出问题，关于白血病你们知道多少？然后由此引入新课。

二、培养学生的问题意识

学生的自主学习是建立在问题意识基础之上的。学生问题意识的培养，需要老师对学生的信任，老师对学生的信任就是学生学习的动力。教师要唤醒学生的问题意识和创造性，要帮助学生形成一定的思考能力。学生在学习中的拘谨行为导致他们不敢想也不敢问，更不要说形成问题意识了。学生正处在青春期，他们的好奇心是有的，如何将好奇心转换成问题意识，是需要教师下一番工夫的。教师在进行课堂提问时，要将问题设计得具有思考性，既不能太难，也不能太简单，要让学生有思考的空间和余地。

生物教学中，学生的自主学习能力培养与教师有直接的关系，教师怎样设计教学，影响学生的学习效率。培养学生的探究精神、培养学生的问题意识，都可以促进学生自主学习。所以教师要更新观念，改进教学方法，使教学活动有趣、有吸引力，这样才能激发学生的学习积极性。

参考文献：

刘儒德.基于问题的学习在高中生物教学中的应用[J].华东师范大学学报，2002（01）.

编辑 谢尾合