中职德育课教学中学案的运用分析

麻兰萍

摘 要：在新课程改革下，中职德育课程教学也由传统的“灌输性教学”转向学案教学的“灵活性教学”。引用学案教学，不仅能激发学生的积极性，还能有效培养学生的综合能力，从而提升教学质量。从中职德育教学现状入手，分析学案教学与传统教学的不同，对中职教学引用学案教学作初步探究。

关键词：学案；德育课；教学；运用

随着新课改的进行，中等職业学校对德育教学提出了新的教学方法，要求德育教师改变传统的教学观念与方法，采用学案教学法进行施教。这种方法不仅能激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观及社会观。因此，本文针对中职教学引用学案教学进行探究。

一、中职德育课的教学现状

在中职教学过程中，由于受传统教学“重专业课，轻文化课”思想的影响，以及德育课本身的抽象性和理论性，导致教师在教学过程中对德育课的教学不够重视，教学投入力度不够，使学生无心学习，缺少学习兴趣，产生厌烦、枯燥的心理，导致教学质量下降，从而无法发挥德育教学的真实作用。

二、学案教学与传统教学的比较

学案教学与传统教学的最大不同在于，学案教学是依照学生的学习情况及特点制订的学习方案，而传统教学是教师依照教材指定的教学方案，也就是通常所说的教案。学案教学是以学生为主，重点在于开发学生智慧，调动学生的积极性，培养学生的学习能力，注重教学的开放性与互动性。教师通过制订学案的展示，不仅可以让学生了解教学的目的，还可以让学生通过课前预习进行各种准备。从传统教学到学案教学的转变，其本质内容是教学观念的转变。因此，为了保证德育教学发挥其真正作用，教师要确定学生的主体地位，针对教学特点，制订出有指导意义的学案。

三、学案在中职德育教学中的应用

1.突出学生的主体地位

学案的设计要以学生为主体，让学生做“学习的主人公”。因此，教学活动的开展必不可少的内容是师生之间的互动。例如，在学习《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》时，对我国公民的基本道德规范进行探讨，让学生以小组为单位，自主查找资料，通过辩论的方式，让学生以更大的激情投入学习过程中。在整个活动过程中，教师起指导作用，引导学生依靠自身的努力完成学习任务。

2.加强教师引导

教师的职责在于教学与育人，德育教师更应如此。因此，在传授学习知识的过程中，还应加强对学生的指导，这种指导可以分为以下几个方面，一是通过设置生活情境，帮助学生树立正确的学习观与人生观；二是通过学案的互动教学，激发学生的学习兴趣；三是通过正确的教学指导，帮助学生构建新的知识体系。

3.开展协作学习

协作学习是每个教学课堂必不可少的教学内容，通过学生之间的相互协作，达到共同学习的目的。协作学习的开展不仅有利于提高学生的思维能力，还能增加学生之间的交流沟通能力，更有利于培养学生健康的情感观念。协作学习的方式有很多种，应根据学生自身的特点来分工，既可以让学生发挥特长，又可以弥补自身的不足，对学生学习效率的提升有很大的帮助。

4.创设优质的学习情境

所谓学习情境，是指在学习过程中通过语言、动作或画面等，对学习内容的进行描述，营造一种真实的生活情境。在一般的课堂教学中，由于语言和动作的描述具有生动性和丰富性，因此创建优质的教学情境十分必要。例如，在学习《预防一般违法行为》时，可以使用信息化教学，运用多媒体技术对图文、图像及文本进行解释，让学生在轻松的学习氛围中学习，不仅可以更好地理解教学内容，还能提高教学质量。

5.形成良好的评价系统

学案教学不仅要加大德育教学的教学力度，还要形成客观、公正的评价系统。这种评价既包含对教师的评价又包含学生的自主评价。建立客观、公正的评价系统，不仅能考查学生的学习效果，还可以改善教师的教学方法与教学观念，对教学活动的开展有着十分重要的意义。

四、学案教学的教学策略

1.学案的设计

学案的设计要根据授课的内容确定，让学生在学习中发展更好的主动性。具体措施是根据学生基础能力的强弱，设计一些通过相互合作完成的任务，例如，在学习《经济全球化对中国经济的影响》时，探讨经济全球化对我国经济的影响，可以让学生开展小组讨论、进行合作交流等，让学生在讨论交流中，描述自己的观点，拓宽学生的视野。这种方案的设计，不仅可以为学生提供合作学习的机会，还能培养学生团队合作的意识与能力。

2.设置真实生活情境问题

德育课的存在，以教会学生更好地生活为目的。由此可知，德育教学的开展，如果脱离生活范畴，就会失去其存在的意义。因此，德育教学要与社会实践相结合，让学生在实际生活中解决遇到的问题。设置贴近生活情境的问题，不仅可以有效地促进学生思维水平的提高，还能让学生积累生活经验与常识，帮助学生构建正确的生活观念。

3.开展学习活动

所谓学案就是以学生为主体，在整个教学活动中起着连接作用的载体。教师可以根据德育教材的要求来确定学习目标，以开展学习活动的方式完成学案的制作。这种学习活动主要包含两个方面：一是课前学习活动，包括知识的预习、学习思想的准备等方面；二是课后的活动，课后可以根据学生对学案不理解的地方通过网络平台进行沟通交流。

综上所述，在中职教学过程中，要摒弃传统教学观念，采用学案教学的方法加强德育教学，把教学重点从教材研究转移到学生的学习方法上。采用学案教学不仅能提高学生学习的积极性、培养学生的综合能力，还能转变教师的教学观念，对德育课教学的成功有很大的促进作用。

参考文献：

[1]王伟华.中职德育课教学前策略研究[D].广东技术师范学院，2014.

[2]董菲.中职德育课有效教学方法的研究与应用[D].东北师范大学，2010.

编辑 李 姣