摄影教学中学生创新能力的培养分析

陆峰

摘 要：摄影成為现代社会的热门行业，婚纱摄影、影视摄影等都离不开摄影技术。摄影的出现丰富了人们的日常生活，为生活增添了乐趣，已成为人们生活中的一个重要元素。摄影重在新颖，同一个元素，不同的人会站在不同视角来欣赏，重在创意的挖掘。为了促进摄影业的发展，应充分培养高校摄影专业大学生的创新能力，以新鲜的视角、独特的审美观来看待摄影，就摄影教学中学生创新能力的培养进行了分析与探究。

关键词：摄影教学；创新能力；培养

创新是时代进步的重要表现，是世界发展与进步永恒不变的主题。新时代背景下，对摄影技术提出了更高的要求，应从基础抓起，加强对大学生创新能力的培养，培养学生独特的摄影观念，优化摄影教学方式，提倡以学生为本，为学生提供更多的课堂参与机会，在摄影课堂的实践中实现对创新能力的培养，激发学生的摄影潜能，利于大学生未来的发展。

一、培养学生创新能力对摄影的意义

摄影的发展是由创新决定的，创新的观点、视角会决定摄影作品的价值，是衡量摄影作品最重要的标准。为了提升我国的摄影水平，应注重培养新人的摄影技术，积极挖掘大学生的创新思维，以现代化的观点思考问题，并把其观点应用到摄影技术中，激发学生的内在潜质，在竞争激烈、日趋复杂的摄影领域拔得头筹，增强自身的影响力。大学生是智慧的象征，是我国未来发展的希望，将发展摄影寄托于大学生身上，重点培养大学生的创新思维，为摄影的发展创造条件。我国传统摄影教学模式过于机械化，不利于对大学生创新能力的培养，必须转变教学方法，以创新性的思维开展教学，实现对学生创新能力的培养。

二、摄影教学中学生创新能力的培养策略

1.提倡任务型教学法

任务型教学法是教师布置一定的任务，在教师的指导下进行探究与实践，最终完成任务并予以评价的教学方法。摄影是一门实践性很强的专业，重在学生的不断探究和摸索，在探究的过程中实现对学生发现能力、创新能力和合作能力等的培养，有利于提高学生的综合素质。首先，教师应将学生平均分成不同的小组，每个小组的实力相当，然后布置摄影课程任务，让学生以小组的形式进行任务的讨论和探究，教师在此过程中予以辅助，最终对每个小组的表现予以评价和总结。例如，以“时尚”为主题进行摄影，每个小组将成员的观点进行汇总，拍摄出独具特色的时尚作品，并对每个小组的作品予以评价。在此过程中，既提高了学生的摄影专业能力，也促进了学生综合素质的提高，在参与任务的过程中有助于学生获取新鲜的观点和独特的创作灵感，对培养学生的创新能力具有重要意义。

2.提倡项目教学法

项目教学法就是教师给予学生一个项目，在教师的指导下让学生亲身参与的一种教学模式。教师要将学生分成不同的小组，并利用相机对曝光率、补光、白平衡等摄影要素的演示，然后给每个小组不同的课题，让学生针对自己的课题完成摄影。每个小组成员对课题的观点都不尽相同，站在不同的角度思考问题，最终实现观点的融合，在此过程中有助于对学生创新能力的培养，久而久之，会让学生养成创新的习惯。待到课题完成后，对每个小组的不同课题予以评价和总结，这样既有利于提高摄影课堂的质量和效率，也有利于学生在探究的过程中创新意识和探索能力的提升，一举两得。

3.提倡多媒体教学法

信息时代的到来，信息技术在教育上得到了广泛的应用。将多媒体技术应用于摄影教学中，利用现代化的媒介向学生展示摄影的全过程已然成为可能。传统的摄影教学模式都是通过教师演示或板书的形式展示给学生，教学效果并不明显，采用多媒体教学可以通过图片、文本、视频等方式来辅助教学，使得摄影教学变得一目了然。通过多媒体向学生展示摄影知识的同时，可以让学生欣赏有趣的摄影作品，从中获取灵感，寻找更多的素材，为学生创新能力的发挥提供条件。例如，利用多媒体向学生展示不同题材的摄影作品，不同的学生会对作品产生不同的感受，从中受到的启发也截然不同，会在不同程度上给予学生不同的摄影灵感，实现对学生创造力的培养。

新时代背景下，摄影成为一大热门行业，吸引着诸多的大学生选择该专业，创新对摄影专业来说是必备要素。因此，应优化摄影教学模式，以培养大学生的创新能力为核心目标，培养高素质的摄影人才，可通过任务型教学、目标性教学和多媒体教学方法，优化课堂摄影资源，来拓宽学生的摄影视野，丰富摄影知识，进而激发出学生的创新性思维，利于对学生创新能力的培养。

参考文献：

傅遥.超媒体时代摄影教学的新思维[J].求知导刊，2014.

编辑 马燕萍