初中语文教学中的美育渗透

陆红菊

摘 要：语文教育应当重视培养学生高尚的审美情趣，语文教师在语文教学中应当努力抓住课文中的美点，通过创设氛围、借助媒体、拓展创新、走出课堂、学习生活等手段，有意识地带领学生去感知美，感受美，欣赏美，发现美，进而创造美，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的新型人才做贡献。

关键词：语文教学； 美学； 渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-016-001

美育成为素质教育中重要的一个方面，《语文课程标准》也十分强调审美教育的作用，认为“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此引导学生接受深厚文化的洗礼，“重视语文的熏陶感染作用”，培养学生高尚的审美情趣，在今天的语文教育中应当倍受重视。

一、创设氛围，进入情境感知美

初中语文教材荟萃了古今中外的名篇佳作，这些作品都体现了作家的审美理想，反映了作家的思想感情。如朱自清的《春》中绘声绘色的“春草图”，“春花图”，“春风图”，“春雨图”，无不展现出自然风光的美；而“迎春图”，则是对生活美的颂扬。通过配乐朗读，创设情感氛围，使学生即使在冬日，也能通过这一幅幅生动的画面感知到春回大地万物复苏的动人情景，加之文中“瞧去”，“闭了眼”，“看”等作者的提示，学生仿佛也置身于生机勃勃欣欣向荣的春天里了，感受真切而强烈。

二、借助媒体，呈现佳景感受美

多媒体技术的广泛运用，为语文教学插上了飞跃的翅膀，也为渗透在语文教学中的美育教育搭建了一个理想的平台。花草树木的争奇斗妍，山川河流的雄伟澎湃，飞鸟走兽的机灵顽皮，风雨雷电的奇幻怪异，星月霞虹的美丽多姿……无不可以通过形象的画面直接的展示在学生眼前，产生视觉的美感，自然的人类的社会的各种声响，或悠扬或沉郁或欢快或激越……无不可以通过音响传达到学生的耳鼓，产生听觉的享受，达到身心的愉悦。如教授郭沫若的《天上的街市》时，我通过现代信息技术，制作出一幅幅精美的画面，再现了美丽的天上的街市，配以音乐和朗读，学生仿佛置身于那美丽的太空，徜徉在牛郎织女幸福的生活里，真切地感受到了作者所描绘的优美的情景，体会到了蕴含在诗中的作者的情感。借助多媒体，不仅开阔了学生的视野，加快了学生掌握知识的速度，提高了学习效率，同时也提高了学生的审美能力。

二、拓展创新，展示个性欣赏美

语文教材中的作品，都是文字符号，这就决定它只能间接的表现形象，也就是说，作者创作形象于字里行间，把握它需要阅读者用自己的审美经验转换来实现。作为语文教师，教学中就应该把握语文的这一特殊规律，在课堂教学中充分利用各种有利因素，通过自己的精心设计，根据课文的相关内容，用形象化的语言去激活学生头脑中的表象，唤起学生的审美经验和审美需要，调动他们积极的联想与丰富的想象，这样，学生眼前的文字符号就会变成充满激情的语言，字里行间就会出现栩栩如生的画面，使人有身临其境之感，并受到审美形象的深深的感染，从而得到美的享受。如学到《伟人细胞》一课，教到运动会上贾里抗议播放的音乐太软绵绵了，起不到激励运动员斗志的作用时，我要学生谈谈他们所参加过的运动会时音乐所起作用的切身感受，从而理解了贾里的行为，认识到贾里的个性。在《往事依依》一课中，教到老师入情入理的讲课也在我的心上雕镂下深刻的印象时，我让学生也讲讲印象深刻的老师的上课的情景，学生们都绘声绘色地谈论起来了。根据自己的生活实际与文中的人物形象、生活场景以及感慨体会相结合，学生能谈出自己的看法，欣赏到作品的美，能展示自己的个性美，这样美的教育又提高了一个层次。

三、走出课堂，寻找美发现美

罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”这就给我们启示：我们的教育不是教育人成为书呆子，只在课堂上说说而已，而是要让学生能走出课堂，走进社会有所作为，在社会中是一个能主动寻找美发现美的人。要把在语文课堂中形成的好的心境、高尚的情操、美的情趣运用到生活当中。要用一双发现美的眼睛和一颗感受美的心，看待和接纳这个世界。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话：“我认为，整个教育體系的重要目的在于：学校要教人学会在美的世界里生活，没有美就不能生活，让世界之美创造出人本身之美。”很精辟的论述，它揭示了学校美育的深刻内涵：培养学生感受美，欣赏美和创造美的能力，培养他们丰富而高尚的感情和崇高的精神境界，使学生成为按美的方式生活的人。不仅如此，生活当中处处都是语文，我们要教育学生时时刻刻都能发现美体会美。努力使自己成为一个有极高的审美情趣的人，使自己的人生有滋有味。

四、学习生活，全面发展创造美

从语文教学的角度说，学生创造美主要体现在写作上。因为有前面对美的事物的感受和欣赏，又能发现生活中的美，在写作中学生就不会觉得才思枯竭，无东西可写，而是在心中有很多美的形象，需要用美的语言来表现。在学生的作文和周记中，我就欣喜地发现有很多这样美的画面，有绚丽多姿的自然景物美，有温暖人心的社会美，有健康向上的心灵美。对于生活中学习中的美，学生不但感受到了，而且能把他们再现出来，甚至创造出来了，这是很让人欣慰的。

综上所述，要想让学生学会在美的世界里生活，让世界之美创造出人本身之美，就要不断完善美育，让美育之花盛开，语文教育作为其他课程教育的基础，更应该做出应有的贡献，让学生通过感受欣赏到课文中的美，逐步形成健康的审美心理、高尚的审美观念，在此基础上，再创造美，这样学生就成了美的播种者，美的耕耘者，到时候，我们收获的将是美好的明天！

参考文献：

[1]蒋冰海.《美育学导》，人民出版社

[2]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》，教育科学出版社