点滴文化滋润心田

赵桂花

摘 要：一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。不同的文化造就不同的人，班主任在班级文化建设中要为不同学年段的学生“量身定做”不同的班级文化，创造有利于学生健康成长、个性飞扬的良好环境。

关键词：班级文化；学校文化；文化建设

班级作为学校文化建设的主阵地，搞好文化建设是很重要的。班级文化建设不仅需要落实学校教育的目标，更应有自身的特点，适合该年龄段学生，体现班上学生的优点和所带班老师的教学理念，这样才更具有活力。

笔者所带的班是二年级学生。孩子们天真活泼，喜欢接受新鲜事物，有很强的荣誉感和表现欲。更重要的是孩子们的背后有许多关心孩子、热衷于教育好孩子的母亲，她们很乐意为孩子们付出，乐意与老师一道共同为孩子们的健康、快乐成长创造更多、更好的条件。也让学生们参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在他们生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。尤其是生动形象、积极向上的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班级文化分为物质文化、制度文化和精神文化。

一、营造雅致的学习环境——班级物质文化建设

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”物质文化包括教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成各种形状的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长 廊；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语，它还包括班级名称、班旗、班训、班级格言等。

二、建立合理的规章制度 ——班级制度文化建设

没有规矩，不成方圆，只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证班级各方面工作和活动的开展和落实。制度文化，包括班级规约以及各种奖励制度、考核制度等。我班的班务栏中就制订了班级常规、卫生制度、班干部制度、纪律制度。班级制度文化建设必须做到日清日结，常抓不懈。因为再好的制度若不落实就只能是空中楼阁。

三、实现共同的人生追求 ——班级精神文化建设

教育是一种文化，学校是受文化熏陶的地方，而我们的一生都在不断地学习。一个好的学校一个好的班级，要自始至终给学生一种文化的熏陶，才能打好学生终身发展的基础。

精神文化包括班级目标、班级风气及师生间积极上进团结友爱的情感环境，人生观、价值观等观念文化环境。

1.抓目标，远近结合

班级目标是班级成员的共同期望追求和所要达到的成果，它具有导向和激励作用。甘肃省民乐县洪水小学的27字育人目标就是我班学生的目標。在班集体目标明确以后，我对这27字内容做了充分的宣传和解释，让学生明白为什么要确定这样的班级目标，这个目标的实现对大家有什么重要意义，要实现这个目标大家应该怎么做。从而使大家认同目标，以主人翁的态度积极参与目标的达成。

一个好的班训有约束作用，是一种善良的警示；好的班训有激励作用，是一种温和的规劝；好的班训有教育作用，也是一种亲切的教诲。对于一个班级而言，一条合适的班训就如指挥棒指引着学生努力进取，也必然成为衡量师生言行，引导学生进行自我教育的最佳方式。

2.重鼓励，和谐发展

二年级是孩子的行为习惯养成的关键时期，但行为习惯的养成都不能硬来。俗话说：“好孩子是夸出来的。”所以我认为最好的行为训练方式是靠表扬和鼓励。于是我在班上教室最显眼、最大的一块墙壁设立了“明星脸”——我们班级的荣誉栏。目的是为了能充分激发孩子们的荣誉感，以荣誉带行动。在这一栏内根据孩子们每个月行为习惯训练的重点设立不同的“明星”，被评上“明星”的孩子就可以将自己的照片贴在这一栏目上。让当上“明星”的优秀学生以此为荣，没当上的学生以这些学生为榜样。这样就让这一栏目真正地起到了引领作用。

总之，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。不同的文化造就不同的人，班主任在班级文化建设中要为不同学年段的学生“量身定做”不同的班级文化，创造有利于学生健康成长、个性飞扬的良好环境。只要我们高度重视班级文化建设，构建个性化的班级文化，它定能够如春风细雨般滋润每一个孩子的心田。

参考文献：

[1]邓华珍.润物细无声——浅谈低年级班级文化建设[J].江西教育，2013（12）：19.

[2]沈晨洁.春风化雨润心田——低年级班级文化建设浅谈[J].新教育，2014（18）：78—79.

（作者单位：甘肃省民乐县洪水小学）