高职英语教学中文化导入的实现

李娜

摘 要：语言是重要的文化载体，想学习好英语也必须深入了解英语背后的文化、教师在英语教学中有意识地进行文化导入，意义十分重大。本文通过介绍文化与语言教学二者之间的关系，针对高职英语教学的特点和现状，分析阐述了高职英语教学中文化导入的必要性，探讨了高职英语教学中如何导入文化。

关键词：高职；英语教学；文化导入

一、文化与语言教学二者之间的关系

语言与文化存在着非常紧密的联系。语言是文化载体，文化是语言的内涵，两者相辅相成，密不可分。[1]从某种意义上说，学习语言的过程也是对文化学习的过程。从另一方面说，文化会对语言的应用形成种种制约。英语中的每个词汇都承载着文化的分量，学生只有理解每个词汇背后的文化内涵，才能在利用语言的过程中应用自如。因此，我们在高职英语教学过程中，一定要积极引导使学生具备语言文化意识，让他们能够根据场合、谈话对象的变化，使用恰当的语言进行跨文化的交流。

二、高职英语教学中文化导入的必要性

目前，我国很多高职院校在英语教学中都普遍存在着重理论、轻应用的问题。与此同时，高职院校的英语教学还存在着课时不足等问题。基于高职院校英语教学的这些特点，教师在进行英语教学的过程中必须注重文化导入，才能有效提高高职英语教学的质量。高职英语教学的过程中文化导入有助于激发学生对英语学习的热情，对于拓宽学生的知识面，改进学习效果，帮助学生在理解和掌握语言本身的基础上，深层次了解语言背后的文化内涵，提高学生的英语交际能力。

三、高职院校英语教学中文化导入的实现策略

1.依托于教材内容进行相关文化的导入

目前，高职英语教育所选用的教材均系教育部审定。教材中基本涵盖听、说、读、写四个层面的内容。课堂教学主要是依赖英语教材开展的，因此，教师要依托于教材中的课文，努力去挖掘与课文内容相关的文化背景知识，在进行英语基础知识讲解后，通过灵活、互动的教学方式向学生讲解课文背后的文化素材，如文化传统、风土民情等，让学生在学习教材的过程中，不断接受西方文化的熏陶，使他们学习英语的兴趣不断增强。

2.充分利用多媒体优势进行文化导入

随着计算机网络技术的飞速发展和多媒体技术的进步，多媒体教学优势被广泛应用于教学实践之中。学习语言最大的难点就在于会遇到不同的场合、交际环境和交际对象，初学者稍不留神就会犯误用错误，这如果是在正规的社交场合将会非常尴尬。这就需要教师在英语教学中不断设定语境，使学生能够灵活地根据语境的变化来选用合适的文化学习方法。

3.巧妙把握特殊节日，向学生导入西方文化知识

西方国家的很多节日与我们都不同，这源于中西文化的差异。每逢情人节、万圣节、感恩节等特殊时日，教师应巧妙把握这样学习西方文化的大好时机向学生讲授教材之外的文化知识。

4.针对不同教学模块开展文化导入

在听说教学中，最有效的教学方法就是角色扮演。跨文化意识的最高境界就是能够从异文化持有者的角度感知异文化，这要求参与者具有移情和文化融入的本领。

因此，教师可以让学生扮演不同角色，在所扮演的角色中体悟文化，再通过对发言、用词、语法错误、角色揣摩的点评，提高每位学生的英语学习能力和文化感知能力。在阅读教学过程中，教师可以要求学生课前通过多种渠道搜集与课文相关的文化知识，然后课上进行交流和讨论。

总之，高职院校以培养社会所需的应用型人才为目标，在语言教学的同时加强文化背景知识的输入，帮助学生不断扩大文化知识的储备量，提高学生对中西方文化差异的敏感度，最终提高学生的语用能力及跨文化交际能力。只有这样才能真正实现高职院校英语教学的目标，才能使培养的人才符合就业导向型需求。

参考文献：

[1]马笑春，赵静思.试论高职英语教学中的文化导入[J].海外英语， 2012（12）.

[2]李 湘.浅谈高职英语教学中文化导入的方法[J].无锡职业技术学院学报，2009（02）.

（作者单位：唐山科技职业技术学院财经管理系）