中俄高校钢琴艺术史课程教学研究

苏超

摘要：随着钢琴艺术学科的不断发展，钢琴的理论研究也逐渐丰富和完善起来。虽然大多数音乐学院和大学已经建立了“钢琴艺术史”课程，这门课的重要性远远不够，而且大部分都是教学方法和模式，它不仅是指导学生的实际水平，而且远远不能适应全面的艺术教育。

关键词：钢琴 教学研究 钢琴艺术史 高校

随着钢琴艺术学科的不断发展，钢琴的理论研究也逐渐丰富和完善起来。虽然大多数音乐学院和大学已经建立了“钢琴艺术史”课程，这门课的重要性远远不够，而且大部分都是教学方法和模式，它不仅是指导学生的实际水平，而且远远不能适应全面的艺术教育。因此，如何使钢琴艺术史教学更具特色，更符合学生的音乐教育，值得进一步探讨。以下是笔者对这门课的教学思路、教学方法、一点改进建议。

钢琴艺术史的改革内容主要从教学理念、教学内容、教学形式等方面，以学生的成长为核心，从理论到实践，从实践到理论的转化，从而提高学生的音乐修养和实践水平。要在钢琴专业学生通过学习的过程中，不仅要了解各个时期的演奏风格点，而且能真正理解他们的音乐演奏的方式和内容，帮助学生培养自主学习能力，提高学习成绩，增强教学能力。同时，教师要转变教学观念，打破原有的理论课程模式，培养学生的综合能力和应用能力作为培养目标，提高学生的音乐素质和表现水平。

一、钢琴艺术史课程定位

钢琴艺术的历史与西方音乐史、中国古代音乐史、中国现代音乐史等，是西方音乐史的主要课程。它作为音乐史课程的延伸，更注重对西方钢琴艺术300多年发展历程的诠释，与西方钢琴艺术史在不同时期的代表人物、代表作品、代表作品的代表性。作为音乐史上的一支专业分支，他一直积极参与西方钢琴艺术史的发展，加强对不同时期、不同地区、不同作曲家的理解。因此，它可以更准确地理解作曲家的创作意图，有效提高个人演奏技巧，更完美的诠释作品的艺术性。

二、钢琴艺术史课教学主线

（一）从作家作品的角度

研究从西方钢琴艺术发展过程中分离出的音乐内容，了解不同风格的音乐特征，通过它我们可以更清楚地了解音乐的主要点和相对平衡，是作品的横向和纵向都能达到相对统一的完整性。以心的感觉来表演和理解作品，理解作曲家音樂作品在不同时期的本质。通过对不同时期作曲家作品的作品风格变化的研究，对作曲家的传承关系及共同人格与人格的关系进行研究。这是钢琴艺术史上钢琴作品的介绍与研究。

（二）从钢琴家的演奏的角度

西方钢琴艺术发展的历史过程中产生了不同流派，如德国奥地利学派、俄罗斯学派、法国学派、意大利人民学校、波兰学派等，不同的钢琴学派在钢琴、钢琴作品创作与教学上形成了不同的风格，各有其自己的特色。他们通过不同的音乐作品和风格表现出不同的艺术理念。他的目的总是在对作曲家的创作理念的诠释，深入挖掘作品。通过对钢琴艺术史的研究，有助于提高钢琴演奏的效果。

（三）从钢琴教学研究的角度

我国在钢琴教学法研究中仍处于空白，缺乏对学习者的章法要求，有的教师水平有限，在教学中完全以“我”为中心，对我如何发挥学生如何发挥“教学的原则。从这个角度看，欧洲钢琴教育有很多好的结果可以借鉴。欧洲有大量的教学方法，如肖邦教学理念值得学习。钢琴艺术史课堂教学，教师准备必须充分做好准备，通过教材、杂志等教学方法的知识来补充教学，同时注重激发学生学习和利用这些有效方法，在实际运用和创新，提高学生的科学教学意识，这对我们在钢琴教学中的研究工作都非常重要。

（四）增加跨学科融合

钢琴艺术史的起源与发展不是孤立的，它与社会政治文化的发展是紧密相连的，尤其是与文学、舞蹈、绘画等姊妹艺术链接是不可分割的。如认识德彪西、拉威尔和其他作曲家的音乐风格，但由艺术家如莫扎特作品让学生更直观感受它的风格特色，加强学科渗透，真正培养综合素质，钢琴作为一种非常强大的乐器，在教学过程中培养和培养学生的实践能力往往被忽视。因此，也在在课堂上通过钢琴和器乐，声乐的融合，提高学生的听力和合作意识，丰富的实践经验。它也可以使他们意识到钢琴和音乐之间的合作，对在他们的专业学习和演奏有很大帮助。

当然，在长期的实践教学和不断的反思中，对钢琴艺术史教学水平的提高也有待提高。应以实践教学效果为检验标准，从符合学生自身的水平，通过教学观念的更新、教学的发展、教学模式的转变，真正地教授学生的能力，从而提高学生自主学习能力和综合素质的音乐，为适应现代社会需求，为培养具有较高素质的师范音乐人才而做出应有的贡献。

基金项目：

本文为黑龙江省艺术科学规划领导小组《中俄高校钢琴艺术史课程教学研究》项目论文；项目编号：2015B006。

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