至简课堂?回归本真

夏兆平

中国当代教育家薛法根说：“至简就是以简驭繁，返璞归真，追求的是一种真、纯、实、活的一种教学境界。”大道至简，一般我们普遍认为至简是一种自然法则，但如果把这种至简引用到教育当中来，引用到我们课堂当中来，这便成了教育的一种原则、策略，更是一种境界。

一、课堂的至简·让学·

拓展

江苏省如皋市如城小学（以下简称“我校”）建校之初就提出至简课堂要“至简·让学·拓展”。“至简”就是摈弃繁琐，固本求源；“让学”就是以生为本，主动学习；“拓展”就是学以致用，拓开新篇。刚开始提出时教师们都还没弄透，后来南通教科研中心在我校成功举办了至简课堂的专题活动，着重就课改提出了十二字的指导意见，让我们进一步理解了至简课堂的内涵。让学生自主发展，是我们课堂的需要。我们在突出教师主导作用的同时，应更加突出学生的主体地位，让教与学彼此依存，相得益彰。

“限时讲授、合作学习、踊跃展示”与至简课堂是密不可分的。至简就要紧扣目标，教学目标要简洁明了，坚持“少即多”“少而精”的教学思想，追求教学过程至简，合理释放课堂空间，激发学生学习热情，我们的课堂才能张弛有度、动静结合、低耗高效，充满生命的活力。

在有限的课堂教学时间里，教师要适量安排教学内容。选材要“少而精”，这个少不是简单机械地减少教学内容，也不是减少教学的知识容量，而是所选题材要有典型性，针对性，要精选素材。使每一个材料在课堂上都能发挥最大的效益。

限时讲授要倡导“课堂上三不讲”，

即“学生会的教师不讲，学生自己能学会的教师不讲，学生怎么学也学不会的教师不讲”。我们学校在每一个教室里安装了时钟，提醒老师每堂课讲授的时间不得超过15分钟，保证充足的时间让学生自主、合作、探究学习。

二、至简课堂的实践探索

我们老师如何在课堂上做到智慧的简单？我们要求每一堂课老师们都要去认真研究教材，在研读过程中，不断丰富，不断放弃，学生懂的不教，学生自己能学会的不教，真正抓住重点、难点，教学生想学的，努力做到在本质上精益求精，在表面上力求简洁明了。我校处在城乡结合部，特殊的地理位置决定了我们生源的质量，我们毫不避讳，要求老师教学时不求面面俱到，“弱水三千，只取一瓢”，重点落实。每节课确定一个核心目标，让不同层次的学生都能有适合自己的、发展性的一得，学生将每课堂的一得，连点成线，那他们的学习能力将会螺旋上升，获得更多的发展。

我在多年的教学中发现，课堂上学生举手发言的人数是按年级的从低到高递减的。我便开始思考问题的原因。通过自己的课堂，我发现原因首先是课上没内容讲，然后是讲的东西多，学生没有发言的机会。我在上课的时候喜欢讲课时间多，总觉得应该把我知道的都告诉学生，学生发言就少，举手就少。想要在这堂课上完成的目标越多，学生举手的机会就越少。

所以，我在教学中就常常去研究去实践，如何去把一本教科书在教学生的过程中从厚读薄，再让学生自己从薄读厚。教师心目中的至简是高效率的，学生所要接受的知识是简单的，我们要做的就是通过自己教学的过程把整个课堂变得简单。

三、至简课堂的教学策略

课堂需要从冗繁走向凝练；从紧张走向舒缓；从杂乱走向清晰；从肤浅走向深邃，实现有效的教学就是走向至简教学。追求的是朴素灵动、返璞归真， 以真实地呈现突出核心目标。运用一定的教学策略，基于学生的知识与学习经验， 围绕学生困惑之处对课堂教学情境创设、内容选择、活动细化、结构设计、媒体使用、方法指导等多方面进行至简处理，以求教学内容和方法最大程度的整合优化，用简洁、明了、易于操作与交流的方式帮助学生于困惑之中生思启智。这就要求教师要学会取舍、筛选和提炼，学会有选择地放弃。至简是课堂教学中的一种思考方法，也是一种教与学的方式。课堂教学更多的是结論、思想与方法的传递，用最简单的方式、简练的语言、简明的活动，实现学生对知识的深刻理解。从小学学科的本质特征来看，实施至简课堂符合小学生年龄特点，符合小学各学科本身的需要。

至简课堂所倡导的教学情境应真实、简洁；教学内容应简明、充实；教学过程应简化、厚实；教学方法应简朴，多样；教学评价应简明、真诚；教学语言要简练、深刻；教学媒体要简单、适用；教学情境应真实、简洁。

教学情境的创设是为了有效教学活动的开展，教学情境应该建立在真实的学习起点上，只有真实才会与学生已有的知识和学习经验发生联系，激活个体认知。至简课堂的教学内容应简明、充实。在有限的时间内追求效益的最大化是至简课堂的目标。故而我们提倡适度、适量的原则，有针对性的“少而精” 的选择。重组教材，同时巧用素材，做到一材多用、一景多回，使学习材料与情景在教学中发挥最大作用。

“千教万教，教人求真”“千学万学，学做真人”，这是陶行知先生做人的准则，也是他对我们每一个教师和学生提出的要求。至简课堂遵循了陶先生的求真理念，“化繁为简”“博观而约取，厚积薄发”这一理论的追溯，恰恰体现了至简教学的正本清源、返璞归真的实践特征。让我们在至简课堂上回归本真，让孩子能够快乐地学习。

（作者单位：江苏省如皋市如城小学）