试述如何提高当前信息技术学科的课堂教学效率

吕令梅

摘 要：当前，我国愈来愈重视素质教育，对于信息技术课程方面的教学要求也愈来愈高。但目前信息技术学科的教学有效性较低，课堂教学效果不佳，本文针对如何提高课堂教学效率，阐述了相关的教学策略。

关键词：信息技术学科；课堂教学效率；教学策略

由于信息技术课程本身课时较少，因此，如何提高当前信息技术学科的课堂教学效率就显得尤为重要，下文笔者将就此展开分析，并介绍相关的教学策略。

1.充分激发学生的学习兴趣

要提高课堂教学效率，首先要激发学生对信息技术课堂的学习兴趣，只有学生自身充满求知欲，对学习的内容感兴趣，才能有更好的学习状态，学习效果自然翻倍。

信息技术学科这一课程单听名字显得枯燥无味，教师可以在教学过程中给学生灌输新的理念，通过学习信息技术课程，可以更好地掌握信息技能，如利用电脑制作各种作品，上网冲浪等，既可以满足学生的好奇心，还可以锻炼学生的实际操作技能。在教学过程中，教师应当让学生边学边尝试练习，这不仅可以有效地提高课堂的趣味性，而且能避免课堂过于枯燥、冗长沉闷，通过激发学生的学习兴趣，从而可以有效地提高课堂教学有效性。

2.创设温和的学习环境，促使学生保持良好的学习心态

温和的学习环境可以促使学生保持良好的学习心态，因此教师在课堂教学过程中，也应当注重为学生创设温和的学习环境。

当前，我国多数高中是以大班学习为主，学生在学习的过程中往往会遇到各种上机操作难题，教师很难兼顾到所有同学。因此，教师可以将班级分组，根据实际了解的情况，选择班中几名学习优秀的同学充当小组长，辅导小组中的其他同学，帮助同学解决遇到的小难题，以温和的学习方式，带动班集体同学共同进步、成长。教师应纵观课堂教学情况，有针对性地辅导学生，帮助学生共同解决难题。创设温和的学习环境，以和谐的合作学习氛围为主，不仅可以提高课堂教学有效性，而且可以有效地培养学生之间的团结合作学习能力，提高班集体的凝聚力。

3.采取多样化的教学方法

（1）任务驱动法。采用此教学方法，即让学生在教师引导下，通过提出任务、分析任务、提出问题、寻求解决问题方案、学生完成任务、检查任务完成情况这六个环节，逐步掌握所学的知识和技能。任务驱动的特点是在教学中以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。教师需要做的就是适当进行总结、归纳，帮助学生更好地理解、掌握重难点知识，这样的教学方式可以达到事半功倍的教学效果。

（2）分层教学法。由于是大班教学，班中每位学生的计算机操作水平不一，因此教师在教学过程中应当采取分层教学方式来进行授课。可以让计算机成绩较好的同学带动成绩一般的同学，共同完成学习任务，在任务的分工方面，教师可以在旁辅导，确保每位同学都能在任务的完成中出一份力，此外，对这类同学，教师应当布置一些更高难度的任务。对于信息技术水平不高的同学，教师应当按部就班，以加强学生的基础操作技能水平为主，安排基础的学习任务，避免难度过大，使学生失去学习的兴趣。这样的课堂教学方法不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生间的合作默契性，对提高课堂教学效率具有重要作用。

4.以学生为学习主体，培养学生的创新思维

当前我国提倡的素质教育，已不再是传统的教师教、学生学的模式。在教学过程中，学生才是学习的主体，因此，教师应为学生参与课堂学习提供充分的机会，注重培养学生的创新思维。

在进行课堂教学时，教师要想方设法引导学生自主思考，遇到问题时先让学生思考、讨论，尝试自主解决，实在解决不了的时候，再由老师加以点拨、引导，这样有助于培养学生的创新思维及解决问题的能力。最后由老师引入下载的其他方法，让学生尝试用下载工具进行下载，让学生感受到其他方法的下载的优越性。通过充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，可以切实提高课堂教学效率。

总而言之，在以后的信息技术学科课堂教学中，教师应当以激发学生学习兴趣为前提，为学生更好地参与到课堂学习中充分提供机会，创新教学方法，以多样化的教学方法来提高课堂教学的有效性，让学生真正掌握信息技术课程的实践操作技能，为日后工作、生活奠定基础。

参考文献：

[1]乔建中，陶丽萍，张丽敏，史瑞瑞.我國有效教学研究的现状与问题[J]. 青年教师，2008（09）.

[2]王 平.信息技术学科课堂教学“有效性”研究与实践[D].成都：四川师范大学，2010.

（作者单位：广西壮族自治区陆川县中学）