提高初中数学课堂教学有效性的探索

董凤娟

摘 要：课堂是新课程教学的主要场所，是培养学生能力，提高学生素质的主要阵地，但课堂教学的时间是有限的，怎样在这个有限的时间内使学生得到最大的发展，是值得每个老师研究的课题。本文主要从创设教学情境，提高学习积极性，引导思考，积极探索，提高合作探究式学习的能力等方面，来阐述在初中数学教学中，如何采取有效措施提高课堂教学有效性。

关键词：数学；课堂；有效性

传统的教学中，教师并不担心课堂的教学效果，即使课堂教学的效果并不好，也以为可以采取补课等措施来进行弥补，因为那时候并不考虑学生的学习负担。而新时期的教学中要实现减负增效的目标，就必须重视课堂的教学效率。课堂教学的有效性并不等于老师讲解的多少，也不等于学生记忆了多少个知识点，而是看每个学生的素质有没有得到最大的发展。因此，如何提高课堂教学的有效性是每位教师应关注的问题，笔者借此谈谈在初中数学教学中，如何采取有效的措施提高课堂教学的有效性。

1.创设教学情境，提高学习积极性

数学教学不应该是空洞、枯燥的，更不是数字与符号的教学，而应该联系学生的生活实际，让学生感受到数学是有用的、有趣的，从而提高学生的学习积极性。事实上，将数学与生活联系起来，也是新课程教学的一个重要特点，它遵循了初中学生的认知规律，因此，在数学课堂教学时，老师要设计情境，使学生置身于真实的问题情境中，产生不得不思考的动力。

例如，在进行“用字母表示数”的教学中，可以创设这样的教学情境：班上的小王同学在校园里拾到了一个钱包，里面有30元，小王将钱包交给了班主任张老师，此时班主任请小王写个失物招领通知。大家想想，小王应该怎么写这个招领通知呢？有的学生说：今天在校园里拾到了一个钱包，里面有30元，请失主见到通知后到张老师处领取。很多同学感觉这样写是不好的，因为担心有人来冒领。经过讨论，同学们觉得不能在通知上写30元，而应该写钱包里有x元比较好，这样能有效地防止冒领。这样的教学情境的创设，不仅使学生掌握相关知识，还增加了学习的趣味性，提高了学生学习的积极性，促进了课堂教学效率的提高。

2.引导思考，积极探索

教学的效果并不等于老师向学生讲解了多少知识，其实，知识的获得是学生主动构建的过程，不是像水一样由老师灌输的。因此，为了提高课堂教学的有效性，老师要引导学生如何思考问题，并调动学生探索问题的积极性。很多问题不能由老师讲解，而是应该让学生进行探索获得，这样才能加深学生对知识的理解，并有效提高学生的思维能力与探知能力。

在实际的教学中，不少老师总担心学生的能力，总是对他们一百个不放心，无论是数学的概念还是数学原理，总是讲得细致有加，而学生感觉很枯燥，根本没有听进去，白白浪费了有限的教学时间。假如老师能引导学生去思考问题，并组织学生进行各种形式的探究活动，学生通过自己的思考，通过自己的探索来获得知识，不仅能掌握数学知识，还能有效提升自主学习的能力，因此，引导学生思考问题，提高学生探究数学问题的积极性，是提高数学课堂有效性的重要措施。

3.提高合作探究式学习的能力

新课改大力提倡探究式学习，这是改变学生学习方式的重要举措。在课堂教学中，需确定学生的主体地位。但在具体的课堂教学中，却常常有违背这个教学原则的现象发生。因此，在新课程教学中，老师要转变自身的教学观念，改变学生被动接受知识的学习方法，大力开展探究式教学，并努力提高探究式教学的效果。例如在进行“如何用一张正方形的纸板制成一个最大的无盖的长方体”的问题的教学中，老师可以先请学生边动手，边思考，然后再按照学习小组进行合作探究。学生进行合作探究学习后，再让每个学习小组推选一个代表来陈述本组的思路，老师再将每个学习小组的结论汇总在一起，与全部学生进行讨论，最终确定最佳方案。

4.构建平等、民主的课堂

有效的课堂必然是师生民主、人人平等的课堂，无论是师生之间还是学生之间，都会充满着友爱、快乐的气氛。传统的应试教学主要培养几个尖子学生，常常被认为是精英教学，却很少顾及学习困难的学生。新课程教学要实现每个学生都能得到充分发展的教学目的，就必须重视每个学生的学习权利，决不能歧视学困生，要平等地对待他们。每个学生在民主、平等的学习气氛中，讨论起来才会无忧无虑，相互才能取长补短。如果师生之间的关系不平等，学生会担心说错话，担心老师的批评，尤其是学困生还会担心被同学取笑，怕这怕那的学习，肯定是学不好的，坐在课堂上也是如坐针毡。

因此，教师在具体的教学中，如果发现某个学困生说错了，也要注意批评方式，不要伤害他们的学习积极性与自尊心，尽可能地挖掘闪光点进行表扬，以增加他们学习的信心。

5.总结

课堂是教学的主要渠道，提高教学质量的關键是提高课堂的教学效率，老师应该改变自己的教学观念，树立全新的教学理念，并采取各种有效的措施，让学生产生自主学习的兴趣，提高自主学习的积极性，努力让每个学生在有限的课堂教学中取得最大的发展。

（作者单位：江苏省射阳县耦耕初级中学）