高职护理教学中角色扮法的实践研究

温晓丽?高惠

摘 要：为研究分析角色扮法在高职护理教学中的实践应用，笔者选取200名高职护理专业的学生进行了问卷调查。调查结果表明高职护理教学中角色扮法的实践应用，不仅仅能使学生的学习兴趣提高，同时也有助于学生更好地掌握教学内容。笔者认为高职护理教学中采取角色扮法不仅能提高学生的学习能力，同时也能使护理教学的质量全面提高，值得高职护理教学推广应用。

关键词：高职；护理教学；角色扮法；实践研究

一、对象和方法

（1）对象。选取某一高职院校护理专业的200名学生作为研究对象[1]，总共来自四个班级，每个班级50名学生，其中180名（90%）女生，20名（10%）男生。

（2）方法。200名护理专业学生在学习护理学基础之后，在每个班级中抽取3名护理学生，其中2名为女生，1名为男生，通过对课余时间的充分利用进行角色培训，对抽取的3名护生进行角色扮法，其中一名护理学生扮演甲型肝炎患者，一名护理学生扮演糖尿病患者，一名护理学生扮演阑尾炎手术患者，设计三名护理学生的各种心理和生理状态，并进行演练。

在实行角色扮法教学之前，笔者将每个班级的学生随机分为三组，三组学生分别对糖尿病、甲型肝炎以及阑尾炎相关医学信息进行查询，并结合病人的实际情况，对其正确的护理措施进行总结，并书写一份护理病历。对学生的学习兴趣情况、护理程序的掌握情况、沟通能力的培养情况以及实验经验的总结情况进行评估。共发放200分调查问卷，经过学生逐一填写，问卷全部收回，成功率为100%。

二、结果

（1）学生学习兴趣。通过本次实践教学，学生对内科和外科教科书相关疾病知识进行了充分的查阅，其中120名（60%）学生参与其中。同时80名（40%）学生参与了病种有关基础学科知识的收集[2]，70名（35%）学生进入图书馆对疾病相关护理方法进行收集，180名（90%）学生上网搜索国内外相关疾病的进展情况，100名（50%）学生进入病房对病历资料进行查询。同时还有80名（40%）学生和病人进行了详细的交流。

（2）护理程序掌握情况。通过实践教学，让学生对生理方面的护理问题进行评估，对正确的护理诊断进行评估，对正确的护理计划进行评估，对正确的护理措施进行评估，并及时发现病人的心理问题和家庭以及社会问题。结果表明，160名（80%）的护理专业学生护理程序掌握情况较好。

（3）学生沟通交流能力。结果表明，160名（80%）学生愿意同其他学生对理论知识进行分享，并通过正确的语言方法实现交流，积极地参与各种问题的讨论。同时140名（70%）具有明显的团队精神，并对病人的心理加以了解，对病人的生活经历加以了解，学会了合理地运用身体语言。

（4）实践经验掌握情况。180名（90%）学生能够积极地参与活动，并借助于理论知识联系实际，对实际问题有针对性地进行解决。同时也有150名（75%）学生形成了正确地职业观，对于护士的角色可以正确地扮演，并充分发挥出其创造力。

三、讨论

一般而言，在高职护理教学中的角色扮法实践教学中，不仅学生的学习兴趣提高，同时也促进了学生对护理程序方法的有效掌握。研究结果表明，有一半以上的学生可以积极主动地对相关疾病的基础知识进行查阅，并借助于图书馆和网络等形式对疾病相关的资源进行丰富，通过对国内外临床治疗的进展情况进行总结，不仅将疾病的相关知识加以了巩固，同时也保证了学生积极主动地学习。对各种学习渠道不断地寻找，将知识面有效扩大，并保证学习的过程中兼具灵活性和趣味性[3]。

在高职护理教学角色扮法的实践教学中，培养了学生的沟通能力，并丰富了学生的实践经验，对于学生的职业价值观念的形成有着极其有利的影响。角色扮法实践教学过程中，学生对于自己收集的资料可以积极地分享，有着一定的团结合作精神，使学生之间的沟通交流全面加强，有助于学生未来更好地学习。研究结果中，大多数的学生对于语言性的沟通技巧可以有效地掌握，并充分掌握病人的实际需求，进而借助于身体语言，全面加强沟通效果，并对病人真实的感受加以了解，这种角色扮法的实践教学对于学生职业素质意识的形成有着一定的积极影响。

四、结语

总而言之，高职护理教学中角色扮法的实践应用，不仅能使学生的学习兴趣提高，同时也有助于学生更好地掌握教学内容，并使学生的沟通和实践能力全面提高。角色扮法提高了學生的学习能力，同时也能使护理教学的质量全面提高，值得在高职护理教学中推广应用。

参考文献：

[1]王 磊.角色扮演法在高职五官科护理教学中的应用[J].中国保健营养（中旬刊），2014（05）.

[2]张良娣.角色扮演法在呼吸内科护理教学中的应用及效果评价[J].中外健康文摘，2013（27）.

[3]金小千，卢淑群.角色扮演法在内科护理教学中的实践效果简析[J].医学美学美容（中旬刊），2014（06）.

（作者单位：郑州澍青医学高等专科学校）