听障儿语言康复训练的思考

周贞

听障儿语言的康复训练是一项长期持久的过程，更是一门科学，它不仅需要广大从事该项工作的人员具备较高的思想素质，更需要他们有无私奉献的精神和精湛的专业知识，在工作实践中不断总结、不断摸索，探索出科学有效的语言康复训练的方法。本文对听障儿语言康复训练有关问题进行阐述。

1.听障儿语言康复训练时注意事项

当我们教师面对这些孩子，更要充分尊重听障儿的人格与天性，遵循他们身心发展的规律，有针对性地进行个性指导，决不能千篇一律。在指导听障儿康复训练的过程中，教师可从以下几个方面入手。

（1）给家长营造相互交流心得的平台。特别是一些康复训练较为成功的家长，可让其他家长从中汲取成功的经验，学会成功的方法，增强家长的信心，从而为康复训练创造良好的家庭条件。

（2）注重听障儿的个性培养。教师要通过细致的工作，激发听障儿不断进取的热情，激活他们内心深处的自信心，

可适当将一些健全孩子能做的事情交给他们去完成，让他们感受自己和正常的孩子一样，带给他们克服困难的勇气。

（3）及时鼓励，选好辅助器具。听障儿由于自身的原因，每一点微小的进步对他们来说都异常艰难，而取得这微小的进步，他们也必然付出了艰苦的努力，对于这一点，我们作为康复训练的指导老师，要充分体会到，并及时给予表扬鼓励，更要将这些进步转告给他们的家长，从而既提高了孩子语言学习的信心，同时也增强了家长的信心，以便让家长积极参与到语训工作中。

（4）要有足够的耐心，永不言弃。只要父母和教师共同努力，对孩子充满信心，在任何时候都对孩子不放弃，对孩子的康复训练投入足够的时间和精力，绝大多数听障儿将能融入社会，适应社会，成长为自食其力，对家庭和社会有用之人。

2.让听障儿家长融入听力语言康复训练的过程中

听障儿、家长、教师可谓听障儿康复训练中三个重要因素，家长和教师犹如支撑听障儿康复训练的两只脚，二者相辅相成，缺一不可。

（1）发挥家庭优势，开展康复训。家庭是孩子成长进程中的第一所学校，父母则是他们的第一任老师。孩子的饮食起居都是很好的训练内容。家长要反复利用这些生活情景开展语言康复训练，从而让孩子在生活的点滴中接受教育。

（2）调整心态，正确面对孩子。一般情况下，家长发现孩子残疾后，往往会承受巨大的心理压力，他们疑惑、焦虑、伤心、失望；有的时候还承受着歧视的眼光。此时，我们要帮助家长走出心理的误区，指导家长克服错误的想法或做法。

首先，面对现实，不回避逃避。如果家长自身产生了自卑的心理，他们就会将孩子自我封闭起来，害怕别人知道自己的孩子耳聋，怕别人瞧不起，从而耽误了孩子的早期训练，更给孩子的心灵蒙上了一层阴影。

其次，杜绝错误归因，正确关爱孩子。有些家长面对孩子的现状，总是怀疑是自己的原因造成了孩子的先天缺陷。由此，对孩子平时的要求有求必应，百依百顺，却忽视了早期训练，既影响了孩子的康复训练，更让孩子培养了错误的心态，不利于孩子以后的发展。

再次，杜绝粗暴打骂。有些家长因为孩子耳聋，心理负担重，压抑烦躁，夫妻关系紧张，家庭不睦，从而将气撒在孩子身上，孩子有一点不如意之处，非打即骂，在这样的环境中，孩子的康复训练，效果不言而喻。

最后，家长要有足够的耐心。有些家长希望孩子康复的愿望非常迫切，但由于没有掌握科学的方法，不关注孩子的生理、心理特点，训练方法简单机械，孩子音发不出来或不准就抱怨责怪孩子，从而让孩子产生对训练的抵触情绪，弱化了康复训练的效果。

3.强化教师素养，提升听障儿语训效果

听障儿语训教师，相对于其他的教师，其面对的主体是这样一群特殊的孩子，这要求教师不仅要有一颗挚爱之心，更需要有对学生足够的观察、分析和评估能力，这样，才能在听障儿语训工作中产生良好的效果。

（1）教师要有一颗童心，融入学

生。听障儿语训要求我们教师要有一颗天真的童心，理解听障儿、包容听障儿、体谅听障儿，有了童心，才能思听障儿所思，想听障儿所想，和他们玩在一起，打成一片，融入他们之中，走进他们内心的深处。

（2）教师要博识多能，善于沟通。听障儿语训教师要有宽厚的人文知识、科技知识与素养。同时还要积极协调沟通家长、理解家长，耐心对待家长，与家长共同配合。

（3）教師要勇于开拓，不断总结。听障儿康复教师，要思想灵活流畅，不拘泥于陈旧的模式，在工作中善于开拓创新，并能推陈出新、积极归纳出属于自己独特的语训方法，形成自己的特色。

总之，听障儿语言康复事业是一项非常有意义的工作，一个患儿的康复不仅能拯救一个家庭，更会对社会的和谐发展起到积极的促进作用，让我们广大语训教师，不断完善自我，强化自身本领，真正让这项工作成为阳光下最灿烂的事业，给聋儿带来福音。

（作者单位：江苏省淮安市博爱康复中心）