正确认识语文教学承担的历史和社会责任

范玉兰

内容摘要：语文教学，绝不仅仅是停留在教学工作本身，而应该着眼于如何通过语文教学，培养学生树立起正确的历史责任感和社会责任感，让学生树立正确的人生观，价值观，从而成为一个有益于国家和社会与家庭的人。

关键词：语文教学 历史责任 社会责任

一.语文教学承载着将民族优良文化传统传承下去的责任。

每一个国家和民族都有其独特的文化传统，具有5000年文明历史的中华民族更是其中翘楚;这些传统文化便是一个国家与民族的根所在，语文必然是传统文化的天然载体，这是为数千年历史一再证明的真理;而语文教学的重要目的，便在于做好传统文化的传承，做好这文化之根的传续。

这几年整个社会表现浮躁，本质上都是传统文化缺失的原因所造成的，人们多接触的是国外的东西，包括那些经过包装的所谓西方伟光正的历史与文化，物质的诱惑加上文化的缺失，导致人们热衷于声色犬马纸醉金迷，陶醉于灯红酒绿，崇洋媚外成为潮流，老祖宗的东西被视作垃圾;这些现象的出现，根子就在于语文教学没有承担起应负的历史责任，没有承担起向受教者传承传统文化的责任，而仅仅是把语文教学作为文章学、修辞学、语法学等等。

语文教学区别于其他理工科的学科，是因为其他理工科的学科一般都是教具体的技能，而语文学科却是真真切切承担着“教书育人”的责任，对学生人生观的养成具有重要的影响;通过语文科目的学习，往往能对学生的精神修养、人生态度形成重要影响，最能体现这个特点，便是“腹有诗书气自华”这句诗了;只有在认识到这点的基础上去开展语文教学，才能真正发挥语文教学的独特功能，履行语文教学的特有责任。

很多事实也告诉我们语文教学对个人人生观形成的重要意义;建国初期在祖国的召唤下放弃国外优厚的待遇回到祖国投身于新中国建设的那一大批科学家们，都是因为他们具有深厚的国学功底，而国学本身也是语文学习的重要构成部分;这就说明了以国学为基础的文化传统对一个人的人生道路的选择是具有如何重大的影响了。

二.语文教学承载着让学生养成责任感的社会责任。

中华民族的伟大复兴，需要一批敢于担当的人，需要一批自觉具备责任感的人;责任感从哪里来？从受教育中来;语文教学既然是“教书育人”责任的主要承担学科，便理所当然的必须承担起培养学生树立责任感的社会责任来。

时下的社会一个事实是，责任感普遍缺失，一些人不但对国家、对社会、对他人的责任感淡漠，对自己都同样不具备责任感了，得过且过者有之，安心啃老者有之;这些现象的出现，固然有多种原因，但当事人在接受语文教育的时候，没被成功培养起其责任感也是其中重要的原因之一。

语文教学，教的是字词句段篇，学的却应该是礼义仁智信，让学生通过对语文教材中古往今来各种例子的学习，培养起自觉的人文关怀的情操;同时，通过对优良传统的学习，培养学生对“道之所在，虽千万人吾往矣”情怀的认同与倾慕。

培养学生的社会责任感，必须注重对古代诗词的学习;我国传统文化中，古代诗词无疑是一颗光彩夺目的明珠，以诗抒情、借词抒意可以说是古人写作诗词的惯常用心，语文教材中选编的那些古代诗词绝大多数都充分体现了诗人的爱国情怀;指点学生认真学习这些古诗词，切实体会到诗词中的那些或激昂或悲愤或慷慨或喜悦的情感，无疑是对学生个人情操的最好洗礼。

培养学生的社会责任感，必须注重培养学生阅读的良好习惯;“书中自有颜如玉”、“书中自有黄金屋”，这自然是糊弄人的话，但读书可以学到做人的道理，可以学会明事理、懂人情，却是不争的事实;语文教学，便应该注重培养学生养成阅读的习惯，引导学生广泛阅读古今中外的优秀作品，从中汲取有用的精神食粮，这些人类优秀的精神食粮对于学生的成长自然会起到潜移默化的作用，使学生不知不觉养成人类传承的优良传统作风，这自然也包括自觉自愿的社会责任担当意识。

总之，我们的语文教学工作，绝不仅仅是停留在教学工作本身，而应该着眼于如何通过语文教学，培养学生树立起正确的历史责任感和社会责任感，培养学生对祖国、对人民、对社会、对亲人乃至对自己的深切关爱的情怀;培养学生对国家和民族历史的深重认识，树立学生对屈辱历史的深刻记忆和对辉煌历史的豪迈回忆;只有让学通过语文学习具备了对这些文化特征的认识，才能有助于学生树立正确的人生观，确立正确的人生态度，大爱于国，小爱于家，真正成为一个有益于国家和社会与家庭的人。