语文课堂教学增效减负的策略

康丽彬

内容摘要：小学语文课堂教学改革应从学生的需求出发，将教学改革的主要目标放在减轻学生的负担，提高学生的素质之上。本文将分析小学语文课堂教学中存在的不足，并介绍在小学语文课堂教学中实现增效减负的重要性，同时阐述其实现的对策，旨在保证小学语文课堂教学的质量。

关键词：小学语文课堂 教学 增效减负 对策

一.课堂教学中存在的不足

目前，小学语文课堂教学中存在的不足，主要表现在以下几方面：其一，单调的课堂形式，目前，小学语文课堂教学中其教学方法比较传统，按部就班的完成其教学内容，致使其课堂的形式单调、枯燥，不能激发学生学习的主动性，在学习过程中，学生的负担较重。同时，小学生的心理特点表现为强烈的好奇心与求知欲，但枯燥、单调的课堂不能激发学生学习的兴趣，从而制约着教学效果的提升。其二，不科学的课标要求，现阶段，小学语文教师在教学过程中主要是根据教学目标在教学，但教学目标的不科学性、不合理性，使学生的综合能力不能得到全面的提高，使教师的教学过于重视知识的传授，从而给学生带来了巨大的压力与负担，学生不能将其学习到的知识进行高效的应用。其三，应试教学模式的影响，我国的教学在应试教育的影响下，致使教师、家长与学生均关注分数，升学率成为了评价学校、教师的指标，最终导致学生将面对众多的作业与任务，学生的学习压力巨大。

二.课堂教学实现增效减负的重要性

小学语文课堂教学实现增效减负是必要的，有着重要的影响。通过增效减负，教师树立以学生为中心的教学观念，教师对学生进行必要的指导，同时实现师生互动，实现二者的共同学习与进步，最终实现学生的减负。在教学过程中，积极调动学生学习的主动性，培养其自主学习，并营造良好的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中吸收知识，促进学生创新精神与探索能力的形成。

三.课堂教学实现增效减负的对策

1.制定科学的教学目标

素质教育改革主要是对教学目标的改革，教学目标的制定要根据学生的实际情况，进而形成科学的、合理的教学目标，实现对学生综合能力的培养。教学目标要通过教学实践活动得以实现，因此，要求教师要具有正确的教学理念、丰富的教学方法与教学手段等，从而激发学生学习的兴趣，提高教学质量。根据科学的教学目标，开展教学活动，合理利用教学时间，进而实现增效减负。

2.促成丰富的课堂形式

小学教学过程中要注重课堂形式的丰富性，主要是由于小学生的心理特点决定的，其好奇心较重、活泼好动，丰富的课堂将实现对学生的吸引，使其产生浓厚的学习兴趣。在语文课堂教学过程中，教师要根据课程进行高效的安排，可以利用课本剧的方式进行教学，让学生进行角色的扮演，使其加深对学习内容的理解与吸收，在轻松、愉快的氛围内不仅完成了教学内容，还利于学生综合能力的提升。

同时，丰富的课堂形式还包括良好的课堂氛围，在教学中，教师要注重个性、民主、活跃课堂氛围的形成，个性化的课堂要求根据学生的不同特点开展教学，因材施教;民主与活泼的课堂要求根据学生的意愿开展教学，充分尊重学生的想法。在实际教学过程中，要让学生形成自主、自律发言的教学环境，主要是由于学生的思维比较发散、活跃，如果用课堂的规则约束学生，将不利于学生观点的表达;教师要鼓励学生的主动发言，激发其学习的主动性，让学生形成对语文学习的兴趣，从而提高教学的效果，实现增效减负的目标。

3.形成互动的教学模式

小学语文课堂教学实现增效减负过程中要注重以下几点问题：增效减负并不是单纯的减少学生的作业量，而是将作业形式进行转变，让学生通过作业实现其能力的提升;增效减负要避免重复性的作业，从而减少学生的作业负担，节约学生的时间，因此，教师要根据学习要求，进行科学、系统的作业设置，可以通过不同的活动形式实现作业的完成，从而使学生更好的把握学习要点，并通过实践活动，对语文的内容进行深入的思考，最终提升教学效果，保证学习的高效性。

综上所述，在素质教育改革的作用下，小学语文课堂教学实现增效减负是必要的，增效减负的实现需要教师要不断提高其教学质量，树立以学生为中心的教学理念，制定科学的教学目标，同时促进互动教学模式的形成，最终实现学生综合能力的提升，使其具有较强的实践能力。相信，通过增效减负，教师的教学水平将得到提升，学生的学习效果将更加显著。