人文教育与政治教学

翁胜利

内容摘要：我国正处于和谐社会创建的关键时期，人文精神是和谐社会的重要组成内容，但当前日趋功利化的政治教学却偏离了人文教育理念。因此，文章就人文教育的主要内容进行了分析，并提出了如何在高中政治教学中融入人文教育，如何实现科学精神与人文精神有机结合的相关策略。

关键词：思想政治教学 人文教育 策略

一.人文教育的主要内容

1.生命情感和人生价值的教育

政治作为一门人文学科，生命教育是其核心内容，因此政治教学更应承担激发学生生命情感的重任。当前青少年心理承受力差、生命意识淡薄、人生价值不明已成为普遍问题，因此人文教育中的生命教育具有积极的现实意义。生命教育的本质在于帮助学生学会正确的认识生命，通过对自我生命的确认、接纳和喜爱，达到对自我、对他人生命乃至整个生命世界同情、关怀与珍惜的教育意义。

2.科学的思维方法的教育

科学的思维方法是一个人可持续发展的源动力，因此思维教育是人文教育的重要组成部分。高中政治教育中的马克思主义哲学是一种重要的科学思维方法，帮助学生运用思辨的态度看待现实生活中的问题，并将科学思维方法加以运用实际问题是人文教育的基本教育目标。

3.社会责任感的教育

社会责任感教育是人文教育中不可或缺的组成部分，正确处理人与自然、人与人、人与社会之间的关系是人文素养的重要体现。因此政治教学中要着力培养学生的社会责任感，使学生意识到自己在社会中担任的角色及承担的责任，走出狭隘“小我”的意识，促使学生树立爱国意识与民主意识。

二.高中政治教学中人文教育开展的具体策略

1.提高教师人文素养

教师人文素养的内容十分丰富，既包括教师的人格修养、精神世界，也涉及教师在教育教学活动中涉及的人文内容，包括教育的目标、教育内容、教育的实施方法和手段。因此教师的人文素养决定了教育的人文内容，因此教师对自身素养的提升是实施人文教育的关键。此外，教师的示范作用对学生潜移默化的影响远超过理论知识的教育作用，一个教师若是缺乏人文意识便难以创设一个人文课堂，学生自然不能在教学活动中获得人文精神的熏陶，那提升学生人文素质水平的教学目标更是不切实际。因此，教师要明确课堂教学是学生人文教育的主要渠道，平日除了积极提升自身的政治理论水平外，还要将加强文化知识的学习与创新思维的培养，进而成为适应新时期教育改革与发展的需要高素质政治教师。

2.内化学生人文观念

素质教育时代下的政治教学要求教师不仅仅担任知识传授者的角色，而是要帮助学生树立正确的人生观与价值观，真正参与到学生的成长过程之中。首先，教师要转变传统的单向知识灌输的教学方法，重视学生的亲身实践和情感体验，通过采用探究式、互动式、讨论式等多样化的教学形式激发学生的学习兴趣，全面调动学生的主观能动性;其次，教师要善于挖掘政治学科教学中的人文因素，将枯燥抽象的理论知识与现实生活相结合，例如通过对当前世界热点时事的讨论引出可持续发展观与世界和平与发展观;最后，要充分发挥政治学科的思维培养功能，让学生转变靠死记硬背就能学好政治的错误观念，在教学过程中培养学生的理性思维和批判思维，达到内化学生人文观念的目的。

3.外化学生主体意识

人文教育实质是一种人性教育，因此教师要为学生创造一个适合学生个性发展的课堂环境，将学生个人发展需求作为教育价值观的衡量标准。首先，教师要充分考虑到学生之间的个人差异，根据学生不同的性格特点和理论基础因材施教，抛弃千篇一律、抹杀个性的教学模式;其次，教师要将以人为本的核心理念贯穿教学活动的始终，有目的为学生创设特定的教学情境，促使学生在情境中提升自身的学习主体意识;最后，教师要始终尊重学生的主体地位，营造民主平等的政治学习氛围，使学生愿意表达自己的观点，将政治课堂变为学生生命历程中情感、兴趣、需要的展示平台。

政治学科不同于其他的科学学科，对学生人生观、价值观树立，起着重要的引导作用，政治教学不仅是理论知识的传授，更是一种人文精神的体现。因此政治教育要与人文教育有机整合，通过提高教师人文素养、内化学生人文观念、外化学生主体意识的策略活化政治教学的各个环节，达到体现政治教学中人文精神内涵的工作目标。

参考文献

[1]薛绪萍.中学政治课教学中人文素质教育的内容.思想政治课教学.2011.

[2]普通高中思想政治课程标准（实验版）解读.北京师范大学出版社.2010.