浅谈初中班主任的教育与管理艺术

刘生才

摘 要：在初中教学管理实践中，班主任对学生的成长发展具有很好的引导作用，如何加强班级管理已成为班主任需要着力探索的问题。结合教学实践，提出一些具体看法，旨在抛砖引玉，与同行更好地切磋交流。

关键词：初中阶段；心理建设；班级管理

初中阶段的学生正处于少年向青年过渡，其心智和生理也正处于转型发展阶段，这阶段也正是其人生观、世界观和价值观形成的关键时期。在学生的成长和发展中，班主任也成为整个班集体和学生心理建设的灯塔。作为班级活动的组织者、引导者和管理者，班主任做好自己的教育管理工作，对提升学生的学习兴趣和效率、促进其身心健康发展具有非常积极的促进意义。借此，笔者将结合多年教学实践，对初中班主任如何做好班级教育和管理工作提出几点看法：

一、应充分注重与学生的互动交流

初中阶段，学生的自理能力也在不断完善之中，往往会比较注重自身个性的彰显。作为班主任，在班级教学管理中，更应适当注重以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，从学生的内心良知背后寻求教育成果，在做好自身工作的基础上，还应充分发挥各科任课老师的桥梁纽带作用。以平等心对待每一个人，在与学生的对话交流中及时发现其在生活、学习中遇到的困难和问题，及时提供有效的帮助，努力营造一种平等的氛围，让学生在轻松的环境中真诚地表达自己，提出诉求。

二、掌握班级教育管理的艺术

如，针对班级学生的不同層次水平因地制宜地开展教学工作。调查掌握班级每个学生的不同成长发展情况，做到因材施教，全面兼顾，既要关心品学兼优的学生，也要关心中等生，更要关心学习能力较差的学生，并注重发挥班干部的示范作用，通过小组合作等形式让大家相互帮助，共同进步成长。在关注每个学生个体成长发展的同时，更应突出将班级作为一个整体，遵循“公平、公正、公开”的原则来营造一种良性竞争的氛围，在竞争中体现团结、合作与关爱。

三、要加强自身素养的提升

在以往的教学中，班主任多是以管理者的身份出来，强调对学生的“管”，而在新课程改革不断深入的今天，我们更应强调学生的自我成长与发展。在教学管理中，强调“习惯”比“成绩”更重要，所以，教师应跳出应试教学模式，着力培养学生成长发展的良好习惯。

作为班主任，我们不仅要言传，更要身教，由于中学生的模仿性很强，教师的思想、作风和行为习惯也时刻受到学生的关注，这也要求在班级管理中，我们要求学生做到的地方，自己首先应做到，这样才能为学生树立良好的榜样，着力培养学生的行为素质，在此基础上着力探索一种由学生自主管理的新型班级管理模式。

参考文献：

[1]周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].学周刊，2012（10）.

[2]陈利发.初中班主任的班级管理艺术[J].现代阅读，2013（6）.

编辑 段丽君