如何提高初中数学课堂教学质量

殷德权

[摘要]课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，教师的教学不但要有科学性、启发性和艺术性，还要结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，调动学生的参与积极性，从而提高教学质量.

[关键词]数学 课堂教学质量 教学情境

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080039

课堂是实现教学目标、促进学生发展的主要场所，是教师实践教学理念、展示教学技能的重要平台.如何在数学课堂教学中提高教学质量？不同的人有不同的方法，很难做到“放之四海而皆准”的标准.由此，本人对课堂教学提出以下几点看法.

一、创设教学情境

教学情境就是教师借助现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学生学习的情境，引导学生进行积极的自主探究、合作交流和主动建构，提高学生的学习兴趣，促使他们获得知识、经验和方法，从而提高教学质量.如“一次函数”的教学中，我设计了这样一道题目.

团结路一号线全长15km，计划今年将一号线再向南延10km，如果时间x每增加1个月，公路总长度y就增加2km，要求：

（1）计算时间分别为1个月、2个月、3个月、4个月时的公路总长度，并填入下表.

（2）你能写出y与x之间的关系式吗？

（3）如果新增加公路的长度为y1，那么y1与x的关系式是什么？

由此行程问题的教学情境设计和提问，使学生在具体情境中提炼出相关数量关系，并通过填写表格发现其内在联系，写出关系式，从而引出一次函数的概念.

二、激趣引学

课堂是教师传授知识的主要阵地，教师要出色地完成教学任务，就要善于引导学生自主学习、探究，进而营造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣.如“频率与概率”一课时，我引导如下.

师：同学们过生日时都非常高兴.要是两个同学的生日是同一天，他们会多么开心啊！我们现在来统计一下全班同学有没有生日是同一天的？

生1：××和×××同学的生日是同一天.

生2：×××和××同学的生日是同一天.

师：老师的生日是×月×日，我们班有没有哪位同学和老师的生日是同一天？

生3：老师，我的生日和您的生日是同一天.

师：我们真是有缘啊，明年的生日我们一起过！（师生同笑）

师：大家猜一下，一年365天，一个班50名同学中两个人生日相同的概率是大还是小？概率是多少？

生4：我认为很小，因为一年有365天，我们班才50人，所以概率是七分之一左右.

我用两个学生同一天生日的话题导入新课，不但激发了学生的学习兴趣，而且引出“一个班50名同学中两个人生日相同的概率是大还是小？概率是多少”的问题，启发学生对频率和概率问题进行思考，激发了学生的探索意识以及尝试表现的欲望，提高了课堂教学质量.

三、精讲活练

“精讲”是对于教材上一些非重点的或简单的、学生能理解的内容可以少讲或不讲，而对于重点或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清、讲透.“活练”是指教师采用多种灵活的方式给学生练习的机会，活练不等于搞“题海战术”，不是加重学生的作业负担，而是找典型题、代表题进行练习，提高学生的学习效率.比如，绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆“当a<0时，|a|=-a”，但当x<5时，却不会化简|x-5|.因此，我在教学中以具体的数来引导学生，如当x=4.5时，|x-5|=|4.5-5|=|-0.5|=-（-0.5）=0.5；当x=1时，|x-5|=|1-5|=|-4|=-（-4）=4.由此推断出：当x<5时，x-5<0，因此，|x-5|=-（x-5）=5-x.如此深入浅出地描述，学生更容易接受，课堂教学效果更佳.

四、作业面批

作业面批是加强个别辅导、针对不同学生进行教育的一个有效方法，它不仅注重作业的结果，更注重学生思维的过程.比如，讲解“一元一次方程”时，为了巩固新知，我出了两道练习题：（1）2x-1=3x+2；（2）1-（3x-1）=2.学生认真做了起来，5分钟后，我抽查了5名学生的作业，发现生甲把“2x-1=3x+2”写成了“2x+3x=2-1”，我针对这种情况，让他把解题过程板演出来，然后对其他学生说：“你们同意他的解法吗？”学生反应不一，有的点头表示同意；有的摇头表示不赞同，这时生乙大声喊道：“他解错了！”我问道：“他错在哪里？你能给大家说一下吗？”

我让生乙走到黑板前用彩色粉笔把错误的地方改正过来，并且说明错误的原因.这样，学生立刻明白了解题过程中一定不要忘“移项要变号”，生甲也终于明白了自己错在哪里.

总之，我们的教育对象是一群鲜活的个体，我们要更新教学观念，提升专业水平，不断提高学生的综合素质，为培养新世纪全面发展的人才而奋斗.

（责任编辑 钟伟芳）