培养播音主持专业学生语言应用能力的策略浅析

余晓芮

摘 要：对于播音主持专业而言，语言应用能力是衡量学生专业素养的重要因素之一，这要求学生在播音主持的学习过程中不断加强语言应用的训练，培养自身语言表达能力，并在傳播媒介中将语言表达应用到实际中来。从当前播音主持专业的现状来看，学生在语言应用能力方面的基础尚未扎实，对语言还不能灵活运用。本文就学生在进行播音主持学习的过程中出现的较为关键的问题而谈，提出了培养学生语言应用能力的几点建议。

关键词：播音主持；语言应用能力；培养策略

播音主持专业最为突出的特性是具有较强的实践性，不仅是表演与艺术的结合，也体现主持人的表现力与舞台掌控力。要想将这些因素进行完美的呈现，主持人的语言应用能力及表达能力就需要达到一定的层次。因此，学生要在播音主持的领域打下坚实的根基，语言应用能力的培养便显得至关重要。如何在学习的过程中培养学生的语言应用能力，成为一个值得深思的问题。

一、语言应用能力的相关概述

1.语言应用能力的概念。语言应用能力是指在与人交往、交流的过程中运用语言表达自身观点的能力，它要求人们在交流时尽快地将自己所要表达的想法与观点组织成语言，清晰地向对方进行传达，在人们的文明生活与交流中起着重要的作用。

2.语言应用能力的作用。文明社会的构建离不开交流，在社会场合中如何利用语言来对自己的想法进行表达是一门值得研究的学问。在播音主持专业中，学生应该学会如何利用语言的表达与观众进行互动，利用所学的知识和经验进行准确的表达，塑造出专业、严谨的舞台形象。

二、播音主持专业中学生语言应用能力的现状

1.教学内容与实际应用产生偏差，缺乏实际根基。在当前的播音主持教学中，语言应用能力虽然作为学生学习的重点，但在教学过程中教师通常侧重教材内容的灌输，学生大多仅以教材的内容为参照进行学习，这就给语言应用能力的培养造成了一定的局限性。在语言的实际应用中，应用范围通常较为广泛，且与教材内容在很多环节上存在一定的偏差。学生在学习过程中，思维被教材内容所禁锢，容易导致语言应用能力与实际产生脱节。

2.学生文化背景各异，难以求同存异。由于各地招生标准不一致，且来自各地的学生所具有的文化水平、成长环境都不一样，因此在播音主持专业中语言应用水平也各不相同，这就给教师在进行语言能力培养的教学形成了一定的障碍。学生在学习播音主持的过程中，容易受到成长背景、教育水平等因素的影响，在无法协调环境背景差异的前提下，如何保障学生语言应用能力的整体发展，便成为了教学过程中的一大难题。

三、培养学生语言应用能力的相关策略

1.打好专业课程基础，进行语言材料的积累。对于播音主持专业的学生而言，专业课程是学习的基础与根基，只有把教材中的技巧与知识融会贯通，才能为学习打下扎实的根基。除此之外，为避免思维被教材内容所限制，在进行专业课程学习之余，进行语言材料的积累也是不可或缺的。教材是学习的根基，语言材料的积累便是学习的枝干，两者相辅相成，缺一不可。阅读是积累语言材料的有效途径之一，学生在日常的生活中可阅读高质量的文章，选取名篇佳作取其精华进行学习与记录，通过阅读来提高学生自身的语言表达能力，灵活地将语言材料的积累转化为输出，从而提高语言应用能力。阅读的积累是一种无形资产，在学生日后进行表达与主持的过程中发挥着重要的文化支撑作用。

2.建立自信心，培养学生文化气质。播音主持作为一门艺术气息浓厚的专业，学生的文化气质对其专业素养也起着至关重要的作用。文化气质虽然没有具体的标准与界限，但能从侧面反映出学生的个人修养与专业素质，只有经过长时间的积累与学习，才能真正将文化气质提升至一定的层面。因此，在播音主持的就业领域中，文化气质是衡量学生是否能够胜任播音主持工作的重要指标。

3.进行交流练习，培养应变能力。在进行播音主持的过程中，突发状况与即兴表达都是不可避免的因素，这意味着学生需要具有一定的应变能力与即兴表达能力，才能够在播音主持工作中以专业的姿态应对各种突发状况。因此，在日常的生活与学习中，教师可指导学生进行各种不同的情境交流练习，如设定出不同的情境，让学生在此情境下进行自主交流，交流的过程中不设置台本，全凭即兴发挥进行，学生可根据自身的想法与观念进行语言的表达。

四、结束语

作为播音主持专业的学生，通过精准的表达引起观众的共鸣便是自身语言应用能力的体现，而语言应用能力并非一朝一夕能够形成，它要求学生在日常生活和学习中不断地进行强化训练与语言积累，才能够在实践中进行专业而自信的表达，给人以愉悦的感官享受。

参考文献：

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