以读促写 提高高中英语写作教学

孙秋红

【摘要】高中英语写作在现阶段未受到大多数高中教师足够重视，教师在教学中也缺乏系统、深入的思考，对学生写作过程指导不足，因此阻碍了教师写作教学水平的提高，学生写作能力的提升。在此背景下，教师如何在有限的课时内，通过什么方式来指导学生，提高学生的写作兴趣，有很高的研究价值。

【关键词】阅读 写作 语块

写作与阅读互逆互补，相辅相成。没有语篇的阅读就很难有写作，而反过来又巩固了阅读中所学到的知识和写作技巧。教师应该在语篇阅读教学并将之与写作紧密联系起来，是加强写作最可行的方法之一。

在阅读材料中含有大量的词块，语块是包括功能，语境要求，语音，语法，语义内容的语言使用单位。因此语块既包含语法，又包含词汇，在语块的视角下，语法，词汇的界限消失了。本质上讲，语言知识是语块知识，它来自对语言使用的记忆，这种知识从具体到抽象，从词汇性lexical到规则性rule-like。高中课本的阅读是以话题设计的，其中含有大量同一话题的语块词汇，如果掌握了这一个话题的词汇，无疑对将来进行这个话题方面的写作有很大帮助。在阅读的时候对自己写作中可以借用的程式，即具体的构式语块，要连句子一起背下来。英语学习好的学生与差的学生相比并不在于语法成绩好，而在于程式掌握的多。一般来说，读的越多，程式语就掌握得越多。阅读既要快速阅读，又要精读，深读。不是为了掌握语句结构、单词意义而阅读，是为掌握语句、语篇以便运用而阅读；能用的多读，反复读。

因此，这样的英语阅读是为了“借用”别人的语言。从写作教学的方法看，通过评论本族语作者的文章能促使“借用”的发生。教学中要特别促使学生仔细阅读原文，分析别人的观点。此外，要促使学生在自然的交际语境下借用别人的语言，从而提高自己的语言水平。老师要留心学生的语言借用，增加学生的成就感，提高其学习积极性。

课堂是高中学生进行阅读输入的主阵地。阅读课是每个单元英语教学中必须进行的一个教学阶段。在阅读输入时，首先要把握好明确的输入内容，不仅包括语块的输入，也包括结构的输入。课堂输入不同于课外，时间有限，所以在对文章进行快速阅读后，要让学生明确文章主题。然后对所阅读的文章的结构进行分析，通过语篇结构的分析，能够使学生获得写作所需的结构，建立结构意识。对于文章段落而言，高中作文中强调主题句意识，因此在阅读文章时要让学生积极寻找主题句，在明确主题句后以对文章有更加清晰的理解。教师通过对所阅读文章主题、段落结构和主题句的分析能使学生重视这部分内容，并建立较强的结构意识，为阅读后的写作做铺垫。

除此之外，需要教师准确掌握课文的重难点，善于联系学生实际，选择他们比较熟悉或感兴趣的话题来编写小作文，要把自己教授过的语言，点线面的连接起来，通过写作来整体的输出语块，让学生在一定的范围内思考，而不是天马行空，言之无物。举一个必修三Module 3笔者编的作文。在写作前，笔者已经在这一模块里多次讲了分词的having done表示事情发生的先后顺序，过去完成时，还有强调句的用法，在语块上输入了be crazy about，be impressed with，be referred to as，be thought of as，be considered as，by the time，be fed up with，be bored with，be tired of 等一些比较常用的词块，笔者决定把这些重要的语法、词块融入到写作里，设计了如下作文：

当我还是个孩子的时候，我对音乐痴迷，并梦想着将来能成为一个音乐家。是我爸爸决定让我上钢琴课，老师对我印象深刻。当我在学习音乐的时候，我被认为是个音乐天才，我11岁时，已过了10级。但是随着我慢慢长大，我没有原由的对音乐产生了厌倦之情。离开音乐20年后，我变得越来越后悔放弃了音乐。从现在开始，我要努力学习音乐直到成功。

再比如必修五的Module 4 Carnival是一个学习各国节日的一个模块，前年辽宁省的高考题就是以这个模块为基准，设计了一篇作文，描写中国的节日-中秋节，如果学生对这个模块的词块和语法能熟练应用，相信他们会写出比较理想的英语作文。在这个模块的教学里，笔者已讲授过非限制性定语从句，一些高级描写节日的词块，像originate from，be dressed up in，a variety of，confuse...with ...，set a limit to，on end，end up with等，还有一些形容词elegant，charming，attractive等。基于对这个模块的整体把握，我选择大连学生比较熟悉的大连国际服装节来写，一是他们喜欢这个节日，二是由于部分学生参加过这个节日的演出。因此我设计了如下的作文：

大连国际服装节始于1988年，从此以后每年举行一次。很多同学参加开幕式。为了庆祝这个节日，她们盛装打扮自己，穿各种各样的演出服，看起来优雅又迷人。全国各地的记者也会报道这个节日，商场会延长它们的营业时间，政府也会对一些道路进行限制。

在具体的教育教学实践中，利用一切可以利用的方式，来增加阅读输入量。比如说在学生习作中，总会有一些优秀的作文，让学生展示出来，就能够使整个班级的学生获得一次很有益的语言输入和学习机会。另外，每天的作业练习中，学生至少能够保证平均2篇左右的阅读量，在阅读理解的过程中，教师有意识地提醒学生去关注文章的闪光点包括文章的清晰结构，主题句和重点的句型等。当学生有意识地去关注这些结构时，在潜意识中就会慢慢积累更多这类型的知识，语言输入的过程能够帮助学生拥有丰富的语言知识，为语言的输出打下扎实的基础。

徐浩、高彩凤做的试验结果表明，读写结合对阅读能力的提高没有显著影响；而对写作能力的提高，尤其是流利性于语法结构复杂性的发展，以及写作抽象思维的发展有显著的促进作用；同时，这些提高与发展往往需要较长的时间才能明显的表现出来。另外，读写结合还有助于提高学生英语写作学习的动机水平，进而达到以读促写的目的。