浅论视唱练耳教学中“内心听觉”的培养

闫梅

【摘要】视唱练耳课是音乐专业的重要基础课之一，是音乐专业学习必备的基本技能。培养良好的内心听觉是视唱练耳教学的重要目标本文对于此课题的论述共分为两部分，第一部分为视唱练耳内心听觉的分析概述；第二部分为培养“内心听觉”的训练方法做出相应的阐述、

【关键词】视唱练耳；内心听觉；训练技巧

一、关于内心听觉

（一）听觉的定义

音乐是声音的艺术，听觉感知的形成是评鉴声音的前提。听觉是指声源振动引起空气产生疏密波（声波），通过外耳和中耳组成的传音系统传递到内耳，经内耳的环能作用将声波的机械能转变为听觉神经上的神经冲动，后者传送到大脑皮层听觉巾枢而产生的主观感觉。

（二）内心听觉的定义和特点

内心听觉是听觉感知的更高形式，是积极的音乐想象的能力。内心听觉是在音乐记忆的基础上，通过内心的听觉感知，大脑主体作用于音乐意识而想象出音乐的能力，包括音乐的基本要素，例如：音高、节奏、旋律、和声、音乐的织体进行等。因此，内心听觉是一个十分抽象的概念。

从音乐的横向旋律和纵向和声的角度分析，内心听觉具有旋律性和多声性。旋律性听觉能力是指横向旋律的认识想象能力，是相对较直观的听觉感受，无论声乐演唱或器乐演奏等具有主调性质的音乐进行都对内心听觉的横向旋律性训练起到了潜移默化的训练作用。多声性听觉能力通常体现在对复调音乐的认识想象能力，是一种更高水平的综合性技能，通常体现在对音乐的多声部和声的分析记忆、对音乐进行的纵向对位以及作品结构的分析和听觉感知能力，或者是多声部视唱训练。

二、内心听觉能力的训练和培养

（一）扎实的音乐理论基础

视唱练耳巾的内心听觉是一种抽象的、复杂的音乐综合能力。这一能力的培养需要建立在音乐理论的基础上。

首先，牢同掌握乐理知识是培养内心听觉的前提。在内心听觉培养的听辨和视唱两个基本环节的训练中，涉及多个乐理知识点。例如在节奏节拍的听写中涉及单拍子复拍子音值组合法；在音程、和弦模唱构唱需要理论结构和性质分析；在视唱谱例涉及调式调性分析、音乐术语、曲式结构分析；在基础练习的音阶背唱涉及调式音阶的结构等。

其次，从宏观的音乐理论知识方面讲，音乐作品艺术性赏析的积累也极大地促进了内心听觉能力的提高。因此，音乐作品的视听过程所包含的创作背景、风格把握、和声色彩、织体分布对内心听觉的发展产生了积极的影响。

（二）培养有效的音乐感

有效的音乐感知是通过内心听觉来建立的，音乐的内心听觉能力的培养通过于音乐感知来实现。两者的发展相互促进，相互制约。在视唱练耳的技能训练中有效的音乐感包含以下几个方面。

1 正确模唱

音乐通过乐音的音高来体现，精确地把握音准能力是建立内心听觉的基石。准确把握音高音准的能力是内心听觉培养的初级阶段，是将声音信息输入大脑的感知阶段。此阶段训练方法为止确的模唱练习。模唱即将钢琴发声的单音、旋律音程、二和弦或七和弦及其转位等简单复杂的音响或简短的节奏、旋律进行临摹并哼唱出来。在大量的模唱练习巾，通过听辨不同性质的音程、和弦及结构分析，节奏型的划拍和旋律的模唱结合大小调音阶的背唱训练在大脑巾形成同定的音乐信息记忆。大脑的识记功能便会将不断反复练习的音乐信息进行有效的储存，形成同定的记忆模式。止确的模唱为内心听觉的培养提供了基础条件，只有止确认识音乐的基本要素，才能够为内心听觉的再发展起到奠定基础的作用。

2 正确构唱

构唱是将已知的音乐信息通过内心听觉的反馈，将音响进行再输出的过程。例如，在钢琴上弹出大二度音程的根音，通过听觉反馈的音乐信息，向上或向下进行冠音和根音的哼唱。在构唱较复杂的音程或节奏时，可以采用“分解”的方法。例如大六度音程将其进行“搭桥”的分解式构唱，由纯五度的冠音上方叠加大二度便形成大六度的音响，或将大二度的冠音上方叠加纯四度也可以形成大六度，或结合小二和弦第一转位的低音剑高音（二音和根音）的关系进行大六度构唱。构唱的过程是内心听觉训练的重要环节，是将内心听觉进行信息反馈的技能性训练。

3 和声性、色彩性的训练

除了准确的模唱和构唱环节，凋式调性色彩和多声音乐的纵向练习也是培养内心听觉不可或缺的部分。和声性训练是和声纵向思维的听觉感知，在练习过程巾需要进行弦连接的听辨，并进行小组分声部模唱，即掌握四部和声的旋律性，又建立了多声复调纵向的听觉习惯。同时，进行多声部视唱练习，分组进行各个声部的练唱后，进行两两声部的结合，最后将二个或四个声部的和声结合在一起，培养双向（旋律性、多声性）的听觉概念。在视唱训练的过程巾，进行谱例分析也是十分必要的，包括节奏节拍、速度力度标记、调式调性、和声分析及表情术语等，调式调性以及和声进行的分析决定了音响的色彩感。和声性和色彩感的建立是内心听觉对音乐进行综合分析再整合的阶段，是内心音乐活动的体现。

培养良好的内心听觉能力是视唱练耳教学的主要目标。内心听觉不仪是理性的实际听觉感受，是感性的音乐内心活动，还是音乐感知的重要组成部分。在培养内心听觉时，不仪要有扎实的理论基础，注重理性的模唱和构唱基础训练，又要在扎实的基础之上，进行音乐感性听觉反馈的再创造，两者相互交融，相互促进。因此，只有将内心听觉培养过程中每个阶段的每个环节做好，再结合对音乐内涵的理解，才能使内心听觉能力不断提高。