让科学的声音唱响初中音乐课堂

周艳

【摘要】演唱歌曲是中学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。课堂上我们需重视音乐课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，也应结合演唱实践活动进行。在演唱中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面严格要求学生

【关键词】演唱；技能；初中课堂

男女青少年在进入青春期以前在发音上差别是不大的，但是进入青春期后，就会出现明显不同。尤其是男孩子，说起话来会有些嘶哑，俗称“破嗓子”。当你认真观察时，会发现男孩的喉结变大了，不过不很突出，这一阶段叫做变声期。再过一个时期，男孩的嗓音就会由童声变得粗而低沉，酷似成年男性的说话声音，这时喉结突出得很显著。喉结与变声的关系是极为密切的，所以老师在这一方面要注意观察。针对这些特殊时期的男女生的特点，我们要如何搞好变声期的声乐教学呢？

一、运用正确的发声方法，使混声区和头声区以及咽腔共鸣各区的转换统一协调

咽腔是混合共鸣的枢纽，上连头腔，下连胸腔，前通口腔，是形成混合共鸣的关键环节。咽腔共鸣的关键在于放开喉咙，人们常把“松开喉咙”比喻成“打哈欠”，自然的放松下巴，松开牙关，打开颌关节（用手指按面颊侧面耳杂前面，如有意凹洞就松开了），下颚自然下垂，舌头放平使咽部形成一个管状，保持声音的通畅。配合气息的支持使头腔、口腔、咽腔和胸腔融为一体，以流畅、柔和、优美的声音代替变声期沙哑、干燥的声音。

二、用科学的呼吸方法——联合型胸腹式呼吸法

呼吸分为吸气和呼气。吸气时需要将身体放松，处于自然状态。犹如“闻花香”一样，从而使气息进入肺部，导致两肋和后腰部以及腰带周围产生比较较明显的膨胀感，此时膈肌下降，胸腔扩大，气息自然进入肺部，增加了气息的容量，即我们平常所说的进入“丹田”，气息进入“丹田”之后关闭声门，稳住气息，不让气息泄出，两肋和腰部应保持吸气的扩张状态，有一种后座的感觉，然后转为呼吸状态，发声前气息稍微流出一点，不要猛冲，让气息自然、舒展、流畅、柔和而不僵硬，横膈膜回升，两肋和腰部有控制的恢复原状。这种行之有效的呼吸方法为整体共鸣注入了不竭动力，还对嗓子起到了保护作用，同时还对变声期的声带发育起到了促进作用。

三、气息的合理运用直接影响声带发育和演唱效果

变声期的气息运用是解决难点的重要环节，音域宽广，声音丰满而具有穿透力和爆发力，是我们歌唱教学中需要寻找的感觉。教师在教学中，要针对各种不同情况，科学合理的让学生学会进行气息凋整，从而达到优化歌唱的效果。

演唱高音时，要注意深吸气，要做到稳而适度，让人感觉有种向下向后的反冲之力，犹如喊人一样运用气息，产生声音好像从自己眉心中发出一样的感觉。

演唱低音时，将气提起，象说话时的用气，两肋和腰部两样不能松懈，气息有一种向上的支撑力量控制住，保持音的音高去位置，使声音聚而坚，感觉声音象是从喉头发出。

演唱强音时，要表达刚劲有力的情绪，气流较快流量大，一定要注意气息的运用；气息要吸到‘丹田，饱满而富有‘后坐力，两肋和腰部保持挤压腰带的感觉，使气息平衡而富有弹性地向外呼出。

演唱抒情、柔和的乐曲时，气息要控制好节奏，要均衡地向外呼出，特别高音区的强音，要有气息支持的感觉，使气息始终保持均匀、流畅，声音丰满、通畅、柔美，从而解决变声期唱弱音‘虚而引起音偏低，声音变暗的毛病。

四、演歌时不要生硬地模仿成人声音

在流行歌曲、卡拉OK盛行的今天。初巾学生巾于生理的发展，声带尚未发育正常，思想上也不甚成熟，如果此时盲目模仿成人的歌声，极易导致自己的声带发生病变，因此，在变声期期间，唱歌一定要注意定调适当，既不宜过高，也不宜道低；演唱的时间控制适当，做到劳逸结合，尤其是感觉嗓音不适时，要有意识的轻声吟唱或暂停休息，从而助推嗓音的愈合，让声带正常发育。此外，初巾学生在演唱时还要注意姿势，力求坐要直，站要挺拔，眼睛平视，两肩不偏不倚，自然垂放。正确的姿势，科学的发音，不仪有利于声带的保护，更对学生的成长发育具有重要作用，让学生顺利越过变声期。

变声后期发声器官趋于成人，声带变长，喉节开始长大，话声已经变完，变声期沙、暗哑的声音逐渐消失，歌声由不稳定及控制不良直至变好；音域逐渐扩展，胸腔共鸣与逐渐增多。腔体共鸣增强；音色和音质明显转好，但仍有变声期的痕迹，所以唱歌教学中不要急于求成，盲目地扩展音域和加强高难度训练。在教学中应强化巾声区训练，完成变声期向成人声乐训练接轨。

五、教师范唱，激起学生学习欲望

教师本身的教学语言是直接用于学生的精神世界，让学生在耳濡目染巾潜移默化，所以，教师的示范作用不容忽视。教师要找准契机，亲自范唱，并且要声情并茂的演唱。这就要求老师自身要好好研究演唱，好好练习演唱，不断提高自己的演唱水平。因为只有标准的范唱，学生才会在潜移默化中得到训练和进步。学生才能在不知不觉的从老师的演唱中学到更多的演唱技巧，也会更容易学会和应用。也只有这样，才能感染学生，唤起学生的演唱欲望，才能真止的起到示范引领的作用。

初中的声乐教学是声乐艺术学习的一个重要阶段，而且初巾阶段也是学生身体发育的重要时期，提高初巾声乐教学水平，培养素质全面的学生，不仪关系到学生的音乐素养的提升，更关乎学生的身体发育，我们每一个声乐教师，应承担起这一义不容辞的责任和义务，在平常的教学工作巾，期望通过我们广大教师的潜心的研究和学习，让初中声乐教学走向更好的明天，更让美妙的旋律永远飘扬在初中音乐课堂。