高职院校学生职业规划的研究

作者简介：李玲（1964.07—），女，江西萍乡人，副教授，湖南铁路科技职业技术学院人事处处长，研究方向：高职教育与管理、职业指导等。

摘要：职业规划是对未来所要就任职业方向的一种定位，是对个人未来发展的一种原则设计。对高职院校学生进行职业规划，就要立足社会背景与学生主体，就要在学生自我细分下进行具体、详细的规划，以此做好职业规划的明确定位。

关键词：高职院校；职业规划；学生主体；就业形势；择业观念；监督管理

伴随着高等教育体制的不断变革，伴随着社会体制及经济发展的严峻形势，高职院校学生的就业压力空前剧增，就业形势呈现趋紧状态。对高中院校学生的职业形势进行规划研究，是社会发展形势所趋，是高职院校发展的大势所趋，是学生主体价值实现的正确方式。对高职院校学生职业规划进行研究，就要立足于高职院校职业规划教育的现存问题，就要整体分析学生主体的差异状况，就要以内部教育与外部刺激为整合方案进行强化监督与管理，以此达成理想的职业规划教育效果，达成良好的就业局面。

一、高职院校学生职业规划的内容

高职院校学生的职业规划是对学生自身价值的一种肯定，是对学生发展目标的一种追寻，是所就职业的一种设计、分析、评估、制定及调整。高职院校学生职业规划是对学生主体进行细化与内部层面的一种剖析，是以全面、客观、科学的视角审视学生主体的综合素质、创业能力、就业能力、任职能力等等，以学生主体的实际内在情况与当前所面临的社会环境、就业形势等外在因素的有机结合定位学生的职业发展方向，确定其发展的相关职业目标，以与学生主体相适应的教育、培训等等指导和辅助学生进行积极向上的努力，以此确保学生自身能够高度满足社会发展的需求、满足企业所招人才的需求、满足自身价值实现的需求。

二、高职院校学生职业规划的作用

1、有助于避免学生择业的时间浪费。未进行职业规划的高职学生会在就业目标上含糊不清，找不准自己就业的主要方向，对自我缺乏信心，对个人的能力认知和肯定度不够，导致就业求职时行为与思想盲目无规则。而经过职业规划的学生能够在第一时间认准自己的就职方向，能够在众多职位中获取与自身实际情况相匹配的职业，以此缩短择业的时间，避免了在择业过程中大量时间的消耗。

2、有助于提高学生对自我价值的认识。对高职院校学生进行职业规划，就必须立足于学生自身，就要对学生的各种能力、技能水平、价值观念、性格差异、兴趣爱好等等内在因素进行综合的评估与界定。通过这种形式的分析与测评可以让学生对自身的优势与劣势进行明确的了解，可以让学生对自身的个性特征进行明确认定，可以让学生对自身的价值进行全面的掌握，以此在就职时可以充分发挥自己的优势力量，真正做到才尽其用。

3、有助于学生择业观念的科学建立。对以往高职院校学生就业的形式进行调查研究表明，大部分学生在就业时都会呈现出一种“高不成，低不就”的心理倾向。这种负面性的心理倾向导致学生的就业成功率大大降低，导致学生的择业结果很不理想。通过职业规划，可以让学生认清自身情况与社会发展形势之间的差距，可以让学生逐渐建立科学的择业观念，可以让学生在人职相配的基础上系统、客观的选择所要就任的职业。

4、有助于推动社会经济的稳步发展。对高职院校学生进行职业规划，让其以最佳的心理状态获寻最相匹配的职业，让其认识到职业岗位选择的重要性、科学性，让其以最优势的形态胜任其最初的职业岗位，以此为企业的发展贡献出自身的一份力量，以此为社会经济的发展做奠基。

三、高职院校学生职业规划的现存问题剖析

1、高职院校缺乏主动对学生进行职业规划的思想意识。面临着众多院校之间的挤压与竞争，高职院校将着眼点都置于学校的发展规模、人数扩招、硬件添配上，而未能主动意识到对学生进行职业规划教育，严重忽略了对学生进行职业规划教育所带来的积极意义。落后的思想、陈旧的体制、教育模式的保守等等一系列的因素都制约与阻碍着职业生涯规划教育的具体实施。

2、高职院校职业规划内容陈旧腐朽无创新。社会就业的严峻形势造就了严重的就业压力，高职院校缓解学生就业压力的对策便是为学生安上各种技能头衔，让学生以各种技能证件进行“武装”，以此增强学生的就业实力与竞争实力。但是这种陈旧腐朽的方式完全忽略了学生主体的主动性能，令学生的主体技能有虚无实，只会更加重学生择业就业的盲目性与随意性，导致学生的择业思想与行为泛滥。

3、高职院校职业规划师资队伍的非专业化。面临着教育形式的激烈竞争，高职院校的发展重点仍然倾向于学生的文化学习与技能培养，对职业规划课程是草草而为之，对担任职业规划课程的教师是无要求、无准则，导致学生的职业规划缺乏一定专业、科学的指导，导致以往的职业规划无根本实际效用。

四、高职院校学生职业规划的重点研究

1、增强职业规划的重视程度，大力发展职业规划内容。以当前的就业形式与学生就业实际情况而言，高职院校的人才输出与企业的人才纳入指标并不能达成一致，高职院校的人才供给计划与企业的人才吸纳计划相互背离。此种背景下，高职院校就需要加大职业规划的教育力度，需要认清当前学校的实际情况，认清当前人才输出的主要形势与问题，引导学生在自我价值的正确分析上定位自己的职业方向、职业目标、职业计划等等，以此减轻学生的就业压力。高职院校要注重职业规划课程的有效时间设置、要注重职业规划的资金投入，要注重高文化、高水平、高技能专业教师的引进与聘用，要注重职业规划咨询指导团队的维建，要注重职业规划实践活动的组织开展，以此增强职业规划的教育内容，壮大职业规划发展力量。

2、认清职业规划的主体形式，激发学生参与职业教育的积极性。职业规划是对学生的未来职业所进行的一种分析与设计，是对学生主体个性、能力等等的一种评估与测定。学校与教师要对学生主体进行职业规划思想的渗透，要以学生的实际专业特点为基础，引导学生深入理解职业规划的深层含义，引导学生树立正确的职业理想、制定具体可行的职业目标。学校可以通过校园文化活动的组建、职场应聘模式的模拟等等实践活动激发学生主体对职业规划的主动了解，让学生在校园文化潜移默化的渲染中进行主体的自我教育，进行主体潜能的内部激发与外部刺激。学校要注重学生主体自我能力及社会环境的分析与鉴定，要对学生主体进行知识体系与综合素质的强化建构，鼓励学生最大限度的发挥自身的优势特长，并以自身与外部的全面综合分析获取与自身相匹配的职业，从而达成学生未来的可持续发展。

3、加强监督管理力度，达成职业规划的有效性与实际性。高职学生在控制能力与自我约束能力上呈现较弱趋势，学生主体缺乏职业规划学习的内在动力。所以，为了规避职业规划教育中的各种问题，为了取得职业规划的良好结果，必须对学生主体进行实际的监督与管理。学校必须立足于学生的专业实际情况与当前的实际就业环境，建立与之相适应的规划指导服务机构，以机构的专业化、科学化对学生进行监督管理，对学生进行教育与指导。职业规划教育指导机构要不断创新与完善自身的指导体系，强化自身的服务意识，帮助学生快速就业、稳定就业。

总之，对高职院校学生进行职业规划研究，就要视学生为规划的主体，就要着眼于当前社会就业的实际形式，就要各种卓有成效的策略进行现存问题的改进与指导，以此完善高职院校职业规划教育体系，提高学生的就业率。（作者单位：湖南铁路科技职业技术学院）

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