高中语文教学三部曲

白艳珍

摘 要：生活处处皆语文，这说明语文学科的丰富性。因此，语文教学给教师的感受是所要讲解的知识点很多，语文课教起来很难。其实这种观念说明还停留在語文为考试的阶段。在新课改要求下的语文课堂，只要抓住语文教学的本质，教授起来就会得心应手。

关键词：阅读；思考；写作

曾经看到过一位教师写的文章，他将小学低段的语文教学总结为三部曲：识字、阅读和写话。这篇文章对我的启发很大。他用最简单的话语总结出该阶段学生学习的主要任务。如果同样的思维套用在高中阶段，那么，我认为现阶段的三部曲就应该是：阅读、思考和写作。

一、阅读

在语文教学中，阅读分为课内阅读和课外阅读两部分。阅读是智慧和精神的源泉，让我们的人性在前人思想结晶的辉映下变得更纯美。作为高中生，能够从阅读中吸取很多养分，为我们能力的发展奠定基础。高中语文阅读教学是语文教学的重点，关系到学生的可持续发展。因此，阅读可谓是高中语文教学中很重要的一环，我们该怎样进行阅读教学呢？

1.新课程标准指出，阅读是个性化行为

在阅读教学中，我们不应该忽视学生的阅读需求而采取模式化、标准化的训练。不应该用统一的试卷、统一的课程、统一的题目来衡量学生的阅读效果和阅读方法。有的教师更是依据高考试题，要求学生阅读固定题材的文章，这是不可取的，会抹杀学生的个性。

2.由于教学任务繁重，所以很多教师只注重课内阅读，而忽视课外阅读

这样会让学生失去很多经典阅读的机会，也满足不了学生深层次的阅读需求，因为课内阅读的时间和范围是有限的。教师应该让学生在正确的引导下，广泛地进行课外阅读，尤其是经典阅读，这样不仅能够拓宽学生的知识面，也可以提高学生的素养。

3.阅读不应该以考试为目的

以考试为目的的阅读只注重内容分析，比如说中心思想、思想感情等的总结，或者说从内容中分析写法等，这样不利于学生形成完整的阅读思维，让学生无暇品味阅读中的美。

二、思考

不思考的阅读是无用功。思考对于学生来说是一个吸收并且消化的过程。教师要引导学生积极地进行思考。在这一环节中，教师要让学生品味蕴藏在文中的美，而且要指导学生在阅读后进行积累。语文是积累的学科，我们进行阅读不光是感受文字的不同排列，而且要在阅读中吸取其养分。在这一点上，很多大师已经给我们做出了榜样，他们能够从阅读中提取对自身有用的东西，从而转化或者化为自己的一种能力。

任何一篇优美的文章，都是作者情感的表达，哪怕是纯叙事的文章，我们都能感受到作者的思想。这些人的人生或许是我们无法体验的，但他们对生活的思考，却可以给我们一些启发。在这一方面，我们就要向古人学习，在阅读的时候发挥想象，要不断思考。思考其中的哲理，对我们的人生有什么启发。思考其中饱满的情感，对我们的生活有什么启示。或者思考作者所思考的问题，然后将这些记录下来，成为自己最原始的积累。

当然，这里的思考也是个性化的行为，像莎士比亚所说的一样，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。每个人都会有自己的独特感受，从中吸取不一样的营养。如果教师加以引导和启发，这些习得就会转化为能力。学生的思考过程也是教学效果体现的过程。再好的教学方法，再好的教学课堂，如果学生不对所授知识加以吸收和消化，这些就都是无用功。所以在教学中，教师要对学生加以指导，让学生能够形成思考的意识和习惯。抓住了这个点，就抓住了课堂教学的主要方面。

三、写作

阅读是源泉，思考是吸收与消化，那么写作就是抒发与表达。前面所有的学习过程都是写作的基础。写作也是学生能力的集中体现，能够将阅读所吸取的知识用于写作中，就是知识转化为能力的一种体现。如果学生不阅读、不思考，那么写作就会成为无源之水，很快就会干涸。

当然，在写作过程中，教师还要加以指导，对于写作手法、修辞使用等基本技法的引导。我们这里所说的就是学生有写作的意识，有表达的需要。在写作的时候能够有话可讲，不会像以往一样半天也憋不出一个字来。而且在自己的写作中，有自己的思想，不是人云亦云，不是照抄别人的写法，这样的学习就算是成功的。

在教授写作的过程中，我们切不可以模式化，要培养学生的观察能力，要让学生使用前面积累的东西为自己所用，表达自己想要表达的东西。以往教师认为最开始的写作是模仿，就是用别人的模式套用。我认为写作应该是自己的东西，从一开始就这样，我手写我心，这样不仅能够让学生明白写作的意义，也能够避免学生抄写作文的坏习惯。

在高中语文教学中，抓住这三天就抓住了语文教学的精髓。如果一个学生能够在这三方面表现出众，那么，他就是学习语文的高手。也有人说，在高中阶段，我们也要学习字词、句子、写作手法等内容，我不是说这些内容不用学，而是可以将这些内容穿插在这三部分中讲解。在阅读的时候讲解字词和句子，在思考或者写作的时候指导写作手法，让学生现学现用，这样比单纯地从课文中习得更加有效果。

这是我对于高中语文教学的一些认识，希望同仁们批评指正。

参考文献；

[1]刘爱娟.高中语文教学随想[J].考试周刊，2011（80）.

[2]庄骏.高中语文教学突破口的实践与研究[J].上海师范大学，2005.

编辑 孙玲娟