如何通过小组合作管理打造自主自律班风

薄雅姗

五年十班共有52名学生，目前这个班级学生最大的特点就是自主自律能力强。这个班我是从三年级开始接手的。那时的他们正处于从小学低年级向高年级的过渡，他们已经熟悉了学校各方面规定，有了基本辨别是非的能力，独立意识开始增强，出现了强烈摆脱成人控制的欲望，但还不能有效地控制自己的日常行为。因此，从三年级开始我就把培养学生的自主管理能力作为重点：和学生共同商议制定班规，培养得力的小干部。到了五年级，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，学生不仅渴望独立，还希望获得同伴、家人、老师的认同，学生又有参与管理班级的热情和自我约束的意愿，此时，班级也出现了管理能力很突出的孩子。结合以上情况，我采用小组合作管理在建设自主自律的班风过程中收到了良好效果。

一、设立担当，人人有事做——自主自律班风形成的基础

接手十班后，我对每个学生进行分析，根据班级学生的特点均衡地把他们分成九个小组，之后由小组成员民主的推选出本组组长。学生的眼睛是雪亮的，各组组长基本上都是学习习惯、日常行为习惯特别优秀的孩子，他们是班级的楷模，在小组中是极其有影响力的。之后各组组员毛遂自荐自愿申请选择适合自己的担当。班级目前每个小组成立以下担当：组长担当、收作业担当、卫生担当、学习担当、打饭担当、图书担当。

在小组合作管理中，每个学生都有事做，他们不仅是管理者，也是被管理者，学生在参与中感觉到自己是小组的一员，应该为管理小组尽自己的义务和责任，从而促进每个学生都努力地进行自我约束。每个成员那种“组兴我兴、组荣我荣”的集体荣誉感、责任感发挥得淋漓尽致。这种小组成员的担当式分工，促进了学生团结勤奋、力争上游，为自主自律的班风形成奠定了基础。

二、制定目标，树立学生向上的意识——自主自律班风形成的动力

一个自主自律的班级需要培植孩子们共同的目标。今年登校日那天我就布置给孩子一个任务，回家和父母共同探讨你心目中的十班是怎样的？开学初第一周我们班就召开了《我的班级我的家》主题班会，在班会上学生纷纷说出了自己心目中的班级应是什么样的。最后我把孩子们的想法提炼出来，我们班的目标是：做最好的班级，做最好的自己。做最好的班级即有浓厚的读书学习氛围，有自我管理的意识，有团结向上的精神，有浓浓的人情味。做最好的自己即爱读书、会学习、讲文明、勤锻炼、乐交往。可以说孩子们共同制定的班级目标成为全体学生自愿奋斗的目标。

班级目标制定完毕后，每个小组成员再根据班级目标分别制定小组的目标，然后小组成员再细致地制定个人的小目标。班级每学期都设有一棵成长树，各小组成员把自己的目标写出来并贴出来，时刻激励自己，唤起为实现目标而不断进步的欲望。学生也从中表现出积极的自我管理意识，避免了盲目、低效地学习和生活，从而营造了积极向上的班风。

三、岗位轮换，体验不同角色——自主自律班风形成的保障

为了让学生得到全面的发展，班级小组管理以四周为一个周期，实行岗位担当轮换制，组内每个成员都有体验其他角色的机会。之后班级又陆续开展了《夸夸我的组长》《夸夸我的组员》《组长，让我悄悄对你说》系列班会，渐渐地学生能站在他人的角度思考问题，能更好地理解其他同学在管理小组时的难处。为了避免让管理同学为难，组内成员更多地选择了约束自己的行为，可以说学生岗位的轮换，唤起了学生由他律到自律的意识。

四、小组评比，激发学生自律的热情——自主自律班风形成的法宝

为了促进各小组成员学习和管理的积极性，小组评比以量化方式为主。在与学生充分讨论的基础上，我们把学业成绩、日常行为表现等内容，具体地量化为可以操作的评分细则。只要是课堂上一次精彩的发言，一次整洁美观的书写，一次安静有序地上下楼都可以为小组加分。每个周五都是班级最激动人心的时刻，在班会课上，我们要民主地评选出优秀的小组、优秀的组长以及优秀的组员，以上同学将获得班币的奖励。

为了更好地管理每位同学积攒的班币，班级成立十班银行，并且通过竞选选出十班银行行长5名，负责班级每位同学班币统计。在十班学生的积极倡导下，班级有开展了十班存折大比拼活动。经过一学期的积攒，在期末由5位银行统计出十班“富豪”排行榜。在小组评比中学生参与班级各项活动的热情高涨，在班币积攒中学生每次活动都力争上游。

可以说，小组合作管理也让我的班主任工作倍感轻松。即使在没有教师的状态下，班级秩序仍然井然。记得2014年11月份我去上海学习一周，由任老师带班，回来后任老师就说：“每次下课去你们班都是那么安静，根本都不需要我做什么。”在我没在的这周，班级依然获得了流动红旗，我开玩笑地对孩子们说：“这面流动红旗含金量最高，可以说这一周很好地检验了班级几年来在自主自律方面的硕果。”

小组合作管理是以小组集体成长为考核目标，以小组间全方位的竞赛为主要形式，在小组合作中学生始终处于一种努力超越自己的状态，这种状态逐步内化为学生自觉的意识和行动，自主自律的班风在轻松自然的状态下形成。