依托“四个一”操作模式，提高乒乓球校本课程实效性的实践研究

冯玉荣

【摘 要】“四个一”操作模式是在教学基础和理论指导下建立起来的结构框架和活动程序。作为结构框架“四个一”教学模式从宏观上把握教学活动整体；作为活动程序，“四个一”教学模式则突出了教学的有序性和可操作性。在乒乓球校本课程教学过程中依托“四个一”教学模式，从学习内容上、时间上、进度上更多地给与学生自主支配、判断、选择，把课堂留给学生，将乒乓球教学模式不断创新，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。

【关键词】“四个一”操作模式；校本课程；实效性

前言

根据“四个一”操作模式，三四年级主要是利用游戏形式来完成乒乓球的基础技术尝试，培养兴趣，避免学习的单一性；五六年级以乒乓球球技术教学的切入点，突出乒乓球在教学中的中心地位，刻意进行乒乓球技术的强化练习，通过综合的活动使基本技术得以巩固和组合发展，实现一种学习的良性循环。学校在乒乓球校本课程实践中，系统地制订了课程计划，实现了有序教学；自编教材、采用多元评价，形成激励机制，帮助学生体验到了学习乒乓球的快乐；但是，不同年级学生都采取同样的传统的方式开展乒乓球课堂教学，学生逐渐对乒乓球失去学习兴趣，对学习乒乓球技能缺乏积极性，校本课程教学效果愈发无效。

一、研究对象与研究方法

1.研究对象

乌鲁木齐市第八十一小学三至六年级的学生。

2.研究方法

①文献资料法；②问卷调查法；③经验总结法；④案例研究法；⑤行动研究法；⑥观察法。

二、关于校本课题的研究综述

体育课程改革试图在国家课程开发与校本课程开发两者之间寻找自己的立足点，以期待更好的发挥课程的功效。校本课程是对原来部分活动课和选修课的继承、规范和发展，我们需要学校按着自己的条件，研究出符合我们小学生实际的体育校本课程，来提高体育教学效果。乒乓球是我国的国球，大多数学生非常喜欢，根据我校学生的特点，依照“四个一”操作模式下对乒乓球校本教材实效性进行研究。

1.存在的问题

教学应面对学生兴趣进行培养；专业教师师资力量不足，使得在课程实施教学中没有针对性和实效性；场地有限，室外授课会受到大风、雨雪天气的影响。

2.问题产生的原因

我校虽专职体育教师，但是他们既要完成国家课程的设置，又要开发校本课程、编写校本教材，不能全面兼顾；由于学生练习时间少，只有少数学生技术掌握较好，大部分的学生对技能掌握情况不理想。教学方法上需要改进，提高教学效率；室内馆面积过小不足以容下大班教学。

3.根据原因及时解决的方法

（1）有专职一位老师进行全校乒乓球校本课程的教授，专业性强。

（2）根据班级情况会适当调整教学难度，更关注学生兴趣的培养。

（3）根据场馆、天气状况，机动调整教学内容，将有限空间发挥最大化的作用。

4.课题研究的理论依据

（1）《校本课程开发的行动研究》指出校本课程的多样化呈现与实施方式，都离不开大量课程资源的支撑。合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标，有效提高教育教学质量的重要保障，为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间。

（2）现代教育理论认为，教育的目的在于发展，教是为了不教。教师应该使学生会学，在充分发挥教师主导作用的基础上引导学生主体作用，把学生从被动接受转为主动参与进行知识学习与建构，既在培养孩子对运动兴趣的基础上，不同年龄逐渐增加技术难度，强化技能，这对指导校本教材研究很有意义。

（3）依据新课标理念，倡导自主开发教材。结合学生的年龄特点，整合、开发教材。在教学实践中，使课程内容与学生的生活经验、兴趣特点密切联系，从而保证了技能、情感与行为的整合，并使之均衡发展，保证“通过体育的教育”达到最高值。

5.研究的主要内容

调查乒乓球校本课程中，各年级学生学习现状及教师教学困惑。

研究“四个一”训练模式，通过综合一系列的教学活动使学生基本技术得以巩固和组合发展，实现一种学习的良性循环。对原有乒乓球校本教材进行改革创新，对不同年级教学内容进行分类创编。通过研究实践，总结归纳出一套行之有效、操作性强、具体细化的对于中高段学生乒乓球技能学习的详细计划，并在中高段课堂教学中予以推广实施。

三、总结

校本课程教学与实践中如何科学使用校本教材，如何针对不同学生特点开展教学，制定训练计划，更好的将学校乒乓球这一特色校本课程发展下去，使其更有实效，更受学生喜欢，进行改革与创新不可忽视。通过研究，促进学生对乒乓球技能的掌握，达到育人的目的；全面提高学生乒乓球的技能；开发学生的潜能，给学生主动参与留下一些空间，创造一些条件，让学生在老师指导下成长。

参考文献：

[1]张建新.我国中小体育课程改革的现状分析[J].体育与科学，2003（3）

[2]徐玉珍.校本课程开发：概念解读[J].课程.教材.教法.2001（4）