浅析多媒体在语文教学中的应用

邢宏江 邢国锴

内容摘要：多媒体已经成为现在任何阶段教学的重要辅助教学设备，对于教学水平的提升具有重要作用。对于中学生来说，思维形成不完全，空间、抽象思维能力差，通过多媒体能有效解决这一问题。但是，近年来多媒体滥用已经成为阻碍教学继续发展的屏障，本文即以中学语文教学为研究对象，对多媒体的合理使用进行深入细致的分析研究。

关键词：多媒体 中学语文 语文教学

一.多媒体在中学语文教学中的使用现状

多媒体技术作为现代信息技术在教育教学上的应用取得非常好的效果，对于教学水平的提升也是显而易见的。相比传统中学语文教学，基于多媒体教学的语文课程更加形象生动，有趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣和热情。但是，近年来多媒体在中学语文教学中的使用已经变味，已经成为一种滥用，不仅不能促进语文教学的发展，严重时甚至可能阻碍语文教学发展，降低整体教学水平。下面就对目前多媒体在中学语文教学中的使用现状进行简单描述。

1.多媒体滥用，过分依赖现象严重

将多媒体应用于中学语文教学大大方便了教师的教学行为，将很多需要书写的板书转移到多媒体课件上，即省时省力，又能提升学生学习兴趣。但是，现代中学语文教学在多媒体使用山存在很大滥用现象。很多教师将原本需要口头讲解的内容也全部放在多媒体课件上，失去了教师存在的价值，学生不再单独思考，教学效果很差。

2.忽略教学根本，偏重影像、音响效果的制作

多媒体影像、音响的使用与中学语文教学特色具有很好配合性。比如在进行文章作者简介时，教师可以利用多媒体将作者照片呈现在学生眼前，同时将其人生历程及其著作放映出来，拉近学生与作者距离，吸引学生自主学习、阅读课文，效果较好。但是，现在语文教师在课件制作上重影像与音响效果制作，忽视语文本身特色，偏离本质，破坏了通过对媒体进行语文学习的美感。

3.多媒体课件过程固定，阻碍了教师临场发挥与学生的课堂想象

虽然多媒体课件具有很强的交互性，能够加强学生、教师及课件主角之间的沟通与交流，但是不能忽视的一个问题是：课件是一个预先设计好的固定程序，只要教师将其带入课堂就会按照其思路进行教学，束缚思维，失去自由发挥的能力，学生也会跟着课件的思维脉络去思考，失去想象能力。

二.多媒体在中学语文教学中的有效使用策略

针对目前多媒体教学存在的问题，为了使多媒体起到推动中学语文教学发展的作用，本文提出了以下三个策略。

1.重新审视多媒体的辅助作用，让其作为语文教学的点睛之笔

将多媒体应用于中学语文教学时要时刻牢记多媒体的辅助地位，不能喧宾夺主将其作为教学主体，同时要让多媒体在语文教学中起到点睛之笔的作用。比如，通过多媒体创设教学情境。在讲授《三峡》时，通过多媒体课件展示真实三峡的照片，展示其宏伟与壮观，激起学生进行学习的热情与兴趣。

2.融入情景、触景生情

中学语文有很多借景抒情的文章，其感情隐藏较深，如果仅让学生自己个人理解很难实现。此时，教师可以将课文中的景通过多媒体课件展示出来，介绍与分析场景，让学生身临其境的去感受，作为一个画中人，感情就会变得丰满起来，学习也就更加容易。比如《荷塘月色》这一文章，在讲述时将“亭亭的舞女的裙”的荷花展示在可见上，同时配以《二泉映月》，教学效果必定有所改善。

3.仔细推敲，合理确定多媒体内容

多媒体不仅要形式新颖，更要内容新颖实用。教师在确定课件内容时要多思考，摒弃随意采用很多图画的行为，而是要对取用的素材进行仔细推敲与分析，只有真正能够反映课程内容，能够引起学生共鸣的内容才是合理合适的内容。

三.结语

多媒体教学设备的使用大大提升了中学语文教学效率和教学水平，只要今后教育体系对多媒体技术和设备进行合理使用与研究，其必定还能继续帮助中学语文教学实现质的提高。

参考文献

[1].张婕.中学语文课堂多媒体应用现状及改进策略[D].东北师范大学，2010.

[2].高鹏，梁建勋.浅析多媒体在教学中的应用[J].无线互联科技，2013（03）.

（作者单位：湖北阳新县三溪中学）