语文

吴丽琴

【摘 要】

“散步美学”引领下小学语文灵性的教学实践研究，是在语文教学实践中，以“散步美学”的理念为指导，以散步的方式为教学的基本方式，探索语文教学中一些关键性的问题，让语文教学呈现出一片崭新的天地，促使学生语文灵性的滋长。

【关键词】

语文 灵性 散步

一、“天生的诗人”对语文教学灵性的呼唤

1.天生的诗人，曼妙的童心

我们先来看一首小诗：

我不小心碰了一下茶杯，/茶叶就像一条条小蝌蚪。/在水中上下游动，/慢慢地水稳

儿童是“天生的诗人”，这首诗的作者是从未经过诗歌创作专业训练的小学生。我们不得不叹服于他们奇妙的想象、灵动的语言。在他们充满童真的眼睛里，一切都是有生命的，都是美好的。面对儿童活泼的灵性，语文教学应通过教学促进儿童灵性的滋长。然而，当下语文教学更关注的是知识和技能的目标，灵性的滋长被边缘化了。

2.散步美学，在儿童灵性与语文教学间搭一座桥

充满灵性的儿童呼唤语文教学的灵性。我们要在儿童和语文之间架起一座怎样的桥梁？教师以什么样的方式引导儿童到达彼岸？我们要找到实现语文教学促使儿童灵性滋长的理念和方式。我们可以从教育学、心理学、新课程等很多地方寻找到理论的支撑。

二、将散步美学与灵性语文教学相融合

小学语文教学正需要少一些拘束，多一些自由。散步美学与语文教学的融合，一定能让语文教学呈现崭新的风貌，促使学生的语文灵性快速滋长。

1.与教学文本相融合，发掘语言文字的灵性

小学语文是以儿童文学为主体的，那一篇篇感情真挚、饱含智慧的文章给我们带来无限美得享受。而这一切美都附着于语言文字。首先，音形义结合的汉字有别于其他所有文字，成为文字世界一道独特的风景。在教学中，我们要善于发现“美”，发掘语言文字的灵性。

2.与儿童学习情态和方式相融合，释放儿童的灵性

散步美学没有严肃的面孔，不做纯哲学的分析、纯逻辑的考察、纯理性的推断，重直观、重体验，真正实现了感性与理性的结合。这些正是儿童学习应具备的情态和方式。

儿童学习需要自由、开放的空间。我们应该鼓励学生在学习上放飞心灵，让校园与大自然融在一起。学习应该成为儿童生活的一部分，学习过程应该如呼吸一样自然。

3.与语文教师教学智慧相融合，发挥教师灵性的诱导作用

儿童灵性的滋长需要教师灵性的引导、智慧的启迪。首先，教师要童心永驻，成为“长大的儿童”。其次，教师要保持心灵的豁达与自由，拥有一颗爱心，呵护每一株嫩芽。教学中，教师要始终用儿童的眼睛去发现，用儿童的大脑去思考，用儿童的心灵去感受。

三、灵性语文教学中儿童的“散步方式”

我们在散步中可以寻到美，灵性语文教学中的儿童也应该具备自己的“散步方式”。

1.让儿童在课堂上“聊天”，在思想的海洋中自由飞翔

现在的课堂，常常被一种严肃的氛围笼罩，孩子更多时还是正襟危坐。学生的自由需要充分的空间和时间。从教学操作上看，我们应该学会适当隐藏教学目的，让学生忘记课堂，忘记老师，走进文本，与文本中的一个角色对话。教学《泊船瓜洲》时，当学生熟读这首诗，并大概了解诗的意思后，我是这样处理的： 首先，我提出这样的问题：“春风吹拂，江南又绿，诗人的家乡——南京，会是怎样的一派春光呢？请同学们说一说。 接着，我让学生在听中想象，于是我深情地描述南京的美丽春景后请学生把自己脑海中浮现的春景图，描述给同桌听。最后，请同学们根据自己的想象写出来。这一过程，文本转化为灵动的形象，学生在自由聊天中表露自己的心声。

2.让儿童在语言文字中徜徉，在丰富的阅读中提升语感

语文学习是学生与语言文字的一次相遇，是儿童语言文字的心灵之约。教师应该带着学生在语言文字的园地里畅游。教学《荷花》，讲到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”体会“冒“字为什么用得好？我让学生先读读这段课文，体会荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。学生体会到了迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来。在教学中，我们应该提高学生对这种文字的敏锐感悟能力，使他们的理解更深刻。

在关注学生与语言文字接触的深度的同时，我们还要注意学生与语言文字接触的广度。丰富的阅读积累，同样是提高学生对语言文字的敏感程度不可或缺的途径。

3.让儿童在大自然中闲逛，在真实与虚拟的情境中体验学习

小小的课堂，薄薄的教材，无法满足学生成长需求。教师还应该和学生一起创造新的课堂。野外情境课程作为情境教育四大课程之一，意在让学生亲近自然，倾听鸟儿交谈……

在秋日的野外，我带领学生举办了一场别开生面的“吟春诗会”。学生根据眼前的景物，吟诵相关的诗句。他们欣赏着满园的春色，吟诵道：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，看着河边的柳树吟诵：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……春水、春风、春花、春鸟变成灵动的诗行，学生对古诗的积累和运用水到渠成，他们的灵性浸润着每一个诗行。

总之，课堂教学是一门永远不会完美的艺术。生命，因为活力而更美丽；教学，因为活力而更动人。让语文课堂充满活力，充满激情，充满灵性，那么你的舞台将会变得光芒四射。

【参考文献】

【1】宗白华.美学散步，2012（40）

【2】王利敏.语文课堂，舒展个体生命灵性的舞台.学生之友（小学版），2012（01）

【3】刘平安.散步美学引领下小学语文灵性的教学实践研究，2001