畅谈如何提高初中语文教学的课堂有效性

李世宏

【摘 要】

尚不论《水浒》《红楼》的深邃，且看《三峡》的湍急壮丽、《海燕》的激流勇进、《汤姆索亚历险记》的青春冒险。每当接触到这些篇章，我都仿佛身临唯美物欲的殿堂，难以控制情感的涌动，陶醉于文章的醇香之涧。作为一名初中语文教师，我甚为庆幸最初的选择，语文的教学历程带给我太多感触，若是偶然遇见一位酷爱文学的学生，那我必是如获至宝般的喜悦。只是，目前的语文教学中缺少培养学生文学素养的意识，导致一些学生在语文学习中误入歧途。面对此番场景，我总会痛心疾首。所以今天，作为初中一线语文老师的我，就关于“如何提高初中语文教学的课堂有效性”的话题给出几分薄见，还期望老师与学生们都能由此受益。

【关键词】

初中语文 文学素养 高效课堂

那轻轻的薄纸一张，承载着无数文人墨客的情怀几份；那小小的稿笔一支，演绎着沙场数将士的爱国之情；那琅琅的书声一片，诉说着中华未来的希望之语。我是初中语文教学老师，我肩负着将语文知识传递下去的重责，我身背着培养学生文学素养的沉担，我希望借助此次课改的浪潮，将传统语文教学的弊端铲除，为学生们营造一个惬意、让人留恋的语文学习环境。

一、提高初中语文教学课堂有效性的根本举措

（一）培养学生的名著情怀

名著之所以称得上是名著，是因为它们经历了历史长河无数次的洗涤，在时间的缝隙中生存并遗传下来。沉浸于名著的阅读中，会让你暂时远离尘世的喧嚣，给心灵一份慰藉。拥有名著情怀的学生愿意把时间应用在语文奥秘的探索，他们迷恋文字的优美，愿意被文章的魅力虏获。在文学的殿堂里，他们甘于俯首称臣，致以最真诚的崇敬之情。寻觅一份名著情怀，给予你一处心灵的伊甸园。

（二）引领学生感受语文中的自然

“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外场景的粗犷寂寥，“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”绘出了山间景色的清幽祥和，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”展示了夕阳西下的凄美温馨。语文的学习，与其说是知识的积累，倒不如说是走进自然，感受自然美丽的享受。热爱语文的人能在学习其的过程中获得无限遐想，帮助他们解除思想的禁锢，任灵魂肆意游荡，诠释自由的真谛。

（三）组织学生的合作能力

合作是力量之源泉，任何成功事业的背后都离不开团队合作，学好语文自然也是如此。虽说语文科目不像物理、化学、生物等学科需要小组间进行分工实验，文字间的交流却是不可缺少的，那小小的汉字组成的文学之美，就如同一股清凉的泉水流入心间，而这种感受是需要与人分享，需要他人的欣赏，亦如“高山流水”之交的寓意。于是，在授课班级，甚至是在职的学校里成立一个“文学兴趣小组”也不失为一种良策，而且需实践它存在的真正意义。

二、影响提高初中语文教学课堂有效性的直接因素

（一）改变传统的上课模式

“流水式”的上课方式绝非教授语文的明智之举，语文比其他各科都更具有鲜活力、吸引力。如果在语文课上只是一味地急于完成教学内容、直接地给出各题答案，作为语文老师就是一件很失败的事情。语文中蕴含着无穷的魅力，我们需要及时抓住学生的听课热情，引导学生自主提问、自主回答的兴趣，鼓励学生发表不同的见解，甚至可以更退一步，把课堂的使用权交于学生手中，在他们的课上，他们自己就是“统帅三军的将领”，而老师就是为他们出谋划策的“军师”。颠覆传统的教学模式，为学生创造演绎语文精彩的舞台是学好语文的必经之路。

（二）带动其他语文老师的讲课热情

俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。想要改善初中语文教学质量，一个人绝对是“孤掌难鸣”。调动其他语文老师教学的积极性亦是一条必要之路，要相信，一个人的影响力是一份珍贵的财富，就如一个演讲家一般，用自己的言语点燃聆听者的激情，而我用自己的行动向其他老师证明改变语文教学的迫切性。

（三）牵手学生 共同成长

语文最大的不同在于，老师在教育学生的时候其实也是在教育自己，语文的阅读、诗歌鉴赏、阅读理解等都不存在固定答案，只要学生的思路正确，再加以语言的雕琢，有时学生的答案甚至比参考答案更加标准。新时代的老师是以与学生平等的身份来进行教学，师生关系演变为友情之谊，学生在学习，老师在成长。

三、提高初中语文教学的课堂有效性的意义

传承两千多年的中华文明承载着前人无数的精髓，作为炎黄子孙，我们有责任将其发扬光大、精益求精。中国是一个文明古国，一个国家若是遗失了历史传承，则这个国家早已名存实亡。中国之所以能够在历史的洗涤中屹立不倒，原因就在于它文化的博大精深。由此，学好语文的重要性不言而喻。

语文是日常交流沟通的桥梁，在今天科技飞速发展的时代，语言表达能力是一个人社交能力的直接表现。没有良好的语文功底，你又何来在众人面前开口的自信。为了在社会中取得一席之地，请用心学习语文吧。

【结 语】

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，我折服于辛弃疾的文笔，他笔下黄沙道的夜晚恬静、舒心，令人一心向往。不要轻视笔的渺小，伟大的人用它演绎出“金戈铁马”的豪情壮志。而我渴望用它来培养出优秀的、具有文学素质的学生，所以我渴望提高初中语文教学的课堂有效性，早日实现自己的一腔热血！

【参考文献】

【1】蔡忠平.初中语文教材体系研究【D】.上海师范大学，2004

【2】管军.浅谈语文教学中美育的渗透【A】.中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）【C】，2007

【3】宫瑞静.初中语文课堂教学语言有效性研究【D】.陕西师范大学，2013