提升高中语文阅读教学质量的策略

祖玲玲

高中语文作为提升高中生识字率、表达能力和沟通鉴赏能力的学科，除了讲授基础的语文知识外，还要提高学生的写作能力和阅读能力。语文阅读既是学习的目的，也是学习的途径，就目前来看，在高中语文阅读教学中还存在一些问题，比如：学生阅读兴趣较淡，阅读功利性较强，阅读能力较弱等。为了优化高中语文的阅读教学，笔者结合自身的教学经验，探究了一些提升阅读有效性的方法，希望能对高中语文的阅读教学起到一定的积极作用。

一、突出阅读兴趣的培养，让学生爱上语文阅读

针对高中生的语文教学来说，除了要求教师认真研究教材，精心设计教学内容之外，最为重要的就是教师一定要研究学情。兴趣是最好的老师，也是吸引力的所在。要想提升学生的阅读兴趣，一定要认真研究学情，在既定的教学内容和教学素材下，为了实现既定的阅读教学目标，可以适当的拓展阅读内容，丰富语文阅读的方法，比如自我阅读、全班齐读、竞赛朗读等等。至于采取何种方法，教师要根据教学目标和学情的变化，自行调整，有效的阅读教学一定不是刻板的枯燥的教学，必定是积极的有兴趣的阅读教学。激发学生的阅读兴趣，还要尊重学生的阅读理解，每一位学生对阅读内容的理解有些时候是不一样的，只要学生言之有理，教师就可以给与鼓励，这样长期坚持下来，学生就会大大提高阅读兴趣，自然阅读的能力就会提升。当下，为了提升学生的阅读兴趣和阅读能力，教师在教学的过程中还可以创设既定的阅读情境，让学生感受到阅读的新鲜感，进而优化阅读教学的过程，提升阅读教学质量。例如，在学生阅读《沁园春·长沙》的时候，由于学生对这段历史不是很了解，即使看懂了文章，也不一定了解故事发生的背景，所以，我就在学生阅读之后，让他们带着心中的疑问，观看了大型历史剧《长沙保卫战》的有关桥段，视频的播放给学生带来了视觉和听觉的冲击，也让学生了解了故事的创作背景，大概内容，学生在认真的观看之后，了解了更多的故事内容，也增加了阅读的兴趣，为孩子的深入阅读打下了坚实的基础，这样通过采用多媒体技术，丰富教学过程，大大的提升了阅读教学的质量。

二、培养学生的阅读习惯，提升对基础知识的掌握能力

高中语文学习的内容包括基础知识、写作知识和阅读知识等，其中三者之间的关系是相辅相成的，所以，在开展语文阅读教学的过程中，还要强化学生对基础知识的掌握，比如生字、短语、语文语法等基础知识的了解，对于阅读中出现的优秀句子和段落，要让学生掌握起来，不光为日后的阅读，也为日后的写作打下坚实的基础。高中生要想提升自身的阅读能力，还要勤于阅读，善于阅读，所谓熟能生巧，在阅读的过程中，还要让学生养成良好的阅读习惯，比如自我阅读、认真做好阅读记录和阅读笔记，强化阅读反思的作用，让学生在阅读的过程中发挥积极性，自己能通过自主探究和查找工具书解决的问题就自行解决，老师在学生阅读的过程中只是引导者和辅助者，而不是主导者。在高中生开展阅读的过程中，要追求阅读的质量，适当的提升阅读的数量，对于名词佳句要多加掌握。对于阅读材料的选取一定要紧扣学生的发展需要和教学内容的需要，不要为了阅读而阅读，切记选材的针对性和有效性。如在学习《孔子语录》的时候，学生对孔子已经有了一定的认知，那么，教师就可以让学生开展适当的课外阅读，如《论语》白话文选段，《论语故事》等，让学生在阅读的过程中不断的积累语感，进而提升阅读能力。

三、优化阅读内容，提升阅读效果

对于高中生来说，课业不是很重，按照素质教育和新课改的要求，教师在开展阅读教学的过程中，可以按照教学大纲的要求，优化教学内容和方法，适当的拓展阅读内容。在阅读内容的选择上不仅仅局限于语文教材，还可以依据学情和教学内容，采用期刊杂志、课外读物等上面的一些阅读素材，这样不但可以拓展学生的视野，增加学生的课外知识，还能让学生接受到更多的阅读材料，让他们掌握一定的阅读技能，提升学生的阅读语感，让高中生感受大阅读的意义所在。在阅读的作业设计上，也要精心设计，只要能提升学生阅读能力的，有益于学生阅读兴趣培养的和学生综合能力提升的，都可以让学生阅读起来。在作业的完成方式上，可以是阅读、阅读背诵、读后感等。在阅读主体上，可以是小组合作阅读与探究，也可以是学生和家长一起阅读，这样，学生不但能收获阅读的知识，还能感受到同学友情和父母关爱，可谓一举两得。如在阅读《在马克思墓前的讲话》的时候，教师就可以让学生在讲课之前，对恩格斯为什么会有这样的讲话事先做好调查，可以与父母一起进行探究，了解马克思的事迹，对于出现的生字生词要自己先解决，通过查字典或者小组合作的方式，准确的把握文章的大意。

在高中阶段，培养和提升学生的阅读能力是非常重要的，在阅读教学的过程中，有利于提高学生的语感，促进学生语言表达能力、理解能力和沟通能力的发展，有益于提升学生的学习兴趣，在课文阅读的过程中，还能提升学生的识字率和识字兴趣。但是在开展阅读教学的过程中，高中生的注意力集中的时间很短，并且，阅读能力和阅读理解能力还有待提升，一旦他们遇到阅读困难，学生就可能会放弃阅读，这样就实现不了既定的教学目标。对于高中语文阅读教学来说，只要教师能从学生出发，认真的研究阅读内容，突出学生学习兴趣的激发，就一定能提升阅读教学的质量。