兴趣引导、强化记忆、学以致用

杨桂玲

【摘 要】

小学英语教学，笔者认为兴趣引导为第一要务，兴趣化为动力，有了兴趣学生在以后的英语学习过程中将会更加主动，更加用心，因而，事半功倍。同时英语是一门语言学科，需要大量的记忆作为基础，无论是单词，还是单句，或者是情景短文，都需要强化记忆。记忆是学好英语的基础。英语作为一门普及率较高的语言我们不能只为应试而忽略它的功用。学生一定要明白为什么学习英语，一定要致用。使用英语也会增加学生对英语的学习兴趣。因此，为小学英语的教学过程的三步走：兴趣引导、强化记忆进而学以致用。

【关键词】

兴趣 记忆 致用

笔者在学习英语以及英语教学过程中发现，不乏语言天赋极佳者，初学便能很快理解，而且听一遍就能记住，甚至还能马上使用，这样的学生从领先与其他同学的学习速度，日常语言交流中使用英语而获得极大的自信心和优越感，从而也产生了学习英语的浓厚兴趣。从课堂表现上来看这样的学生听课认真注意力集中，师生交流时也表现的很活跃，当然应试的成绩也是非常优异的。由此，兴趣对学习英语尤为重要。

1.小学英语教学过程中的常用方法

小学生初学英语时，面对一门陌生枯燥的语言，除了新奇很难提起太多的兴趣，此时需要教师的引导，进而培养出学生对学习英语的兴趣。方式方法不拘一格。笔者列举出在教学过程中比较行之有效的方法。

1.1教师语言引导

虽说只有语言引导是不够的，但是语言的引导也是必不可少的。我在给一年级学生第一次上英语课的时候进门先来一段开场白“hello every one， I am your English teacher John ，Im glad to see you here， from now on， let us study English together”大家好，我是你们的英语老师约翰，很高兴见到你们，从今天起让我们一起学习英语。想和我一样说一口流利的英语吗？

笔者以一段流利地道的英语作为开场白，来激发学生们对能说一口流利英语的欲望。然后为学生们量身定制一个英文名字以增加学生对英语的融入感。我为一个小女孩起名Jennifer回家后学生骄傲的对家长说：“爸爸妈妈我有英文名字了，以后请叫我Jennifer。”一个有英文名字的人怎么可以不会点英语呢。

1.2教学道具

比方说最简单的苹果、梨子、香蕉这样简单的名词类即可以用真是的水果等物体展示，也可以用印有图片的卡片来展示，实物效果最佳。再说动词，可以用很夸张的动作来表现出来，加强对同学们的视觉冲击加深印象。这种“形而上学”的方法能直观的让学生们知道教师在说什么，从而再看到实物的时候会想起其英文名字。还可以布置作业让学生们回家制作卡片并在背面写上英文，手动参与往往印象深刻，还能增加趣味性。

1.3教师要与同学建立良好的关系

教师与学生们相处要其乐融融，在一个温暖而又愉快的环境学习是多么美妙的一件事啊。正如其他的同仁们所说，“凡事在教学上有所建树的教师，无一例外的是他们的课让学生着迷”笔者深深认同此观点，既有讲课的风趣幽默，又有教学方法的不断创新，又亦师亦友，温馨的小课堂。试想这样的环境下又有几个同学不好好学习呢。

2.强化记忆

英语的学习离不开记忆，记忆也是学好英语的基础。小学英语应从简单的日常用语记忆开始，通过教师的传授、演示、讲解让同学们有个初步的记忆，之后就要通过各种方法来强化记忆，以达到牢记在心，提开头便可之整句的地步。而后便要细化到单词、单句的反复记忆，正所谓温故而知新。

在教学过程中，可采用课堂生动风趣的内容讲解，课后布置作业加深记忆，再回到课堂的记忆成果展示，并辅以小红花等奖励机制来激励学生。此篇记忆的重要性不言而喻，而记忆过程又是枯燥的，学习兴趣培养的好，那么此时学生便会更加自主的来完成记忆的过程。

而单词的记忆时又可分：（1）分类记忆。如植物类、动物类、词性类，物品类（2）同义与近义。即同义词与近义词的同时记忆（3）联系记忆。根据整句环境的联想记忆（4）形象记忆。就是利用单词结构的形状，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鼻子，既形象又好记。又如zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。关于增强记忆方面的方法百家争鸣，各有其长处，本文在此不一一列举。

3.学以致用

我们在小学英语教学时，要让学生明白，学习英语不仅仅是为了考试取得好成绩，更重要的是让他们能听、能说、能写。在各种环境下能合理的使用英语。同理如果学生们能达到学以致用，那么应试的成绩也一定会很理想。如何培养学生英语的学以致用呢？在有了一定的学习兴趣，又有了一定的记忆基础，那么就要让学生们自己把英语说出来。例如学习英文小短片：以图文并茂的影片展示给学生们，然后逐步学习每一个情景的每句对话。然后布置作业，让学生们将小短片的内容记牢，第二天课堂上分角色表演。要求学生们表达清楚明了，要有语气语调，表情生动。注意此时提到的语气、语调、表情，笔者认为很有必要的，每一个场景的对话需要表达其相应的情感内容，语气语调与表情神态是统一的。同时也能加深学生对英文词句的理解。英文写作也是必不可少的，写作练习可以增强学生对英文的掌控也是致用的一种方式。

【结 语】

虽然本文论述小学英语教学的三步走，但并不是一定要有顺序，教学过程中本身三步即是相辅相成，相互促进的，英语教师根据自身所处情况酌情使用。

【参考文献】

【1】周晓霞.小议小学英语教学导入法【J】.小学教学设计，2006（18）

【2】于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展【J】.大连教育学院学报，2004（03）

【3】申翠英.小学英语教学中交际活动的开展【J】.教育实践与研究，2001（09）

【4】单静.关于对话教学实施的几点建议【J】.小学教学设计，2014（09）