用社会主义核心价值观引领中小学生思想道德教育

韦鸿军

【摘 要】：目前，在市场化、全球化、网络化生存方式不断深化的当代中国社会中，在各种思想文化相互交织、相互激荡的复杂背景下，这一问题的提出，对加强和改进中小学生思想道德工作具有极强的促进意义。

【关键词】社会主义 核心价值观 引领 思想道德

目前，中国社会改革中的道德进步，要求我们必须增强中小学生的理想信念和诚信意识教育，要求增强民族自信心和开放创新精神培养及个人品德和文化鉴别力的培养。而社会主义核心价值观，思想道德的教育的首选，是党在思想文化建设上的一个重大理论创新，以其丰富的基本内容和鲜明的时代特色，满足了中小学生全面发展的现实需要，对于将中小学生培养成德智体美全面发展的合格人才具有重大的现实意义。

一、中国现代化进程中的市场化、全球化和网络化境遇对中小学生思想道德教育工作提出的新要求

1978年以来，中国已发生了翻天覆地的变化，随着社会主义市场经济的不断发展和现代化建设的不断进步，我国中小学学生的思想意识和价值观念和道德修养也必然受到市场化、全球化和网络化生存方式的影响，这种状况对中小学生思想道德教育工作提出了新的要求。

1、市场化趋势，需要增强中小学生的理想信念和诚信意识教育。从某种意义上说，中国的现代化进程就是对市场经济的探索与实践过程，以市场经济为制度形式的市场化的发展与深化，成了中国现代化进程中最基本、最重要的生存方式。契约精神是市场化生存方式的基本精神，强调市场交换应诚实守信，童叟无欺，公平交换。这就要求学校必须以增强诚信意识为重点，引导学生树立守信为荣、失信为耻的社会风尚。市场化的发展趋势，使人们对个人利益的追求获得了价值合理性的基础，但其逐利性必然推动经济主体向满足自身需要的扭曲态势发展。如果为了实现个人价值，追求私利不能很好地把握一个“度”而走向了极端，就成了可怕的“拜金主义”或“极端个人主义”。这就迫切需要学校增强学生的理想信念教育，引导中小学生树立远大的共产主义理想和坚定的马克思主义信念，牢记为人民服务的宗旨。

2、全球化浪潮，需要增强中小学生民族自信心和开放创新精神培养。全球化是一个历史范畴，在几百年前西方国家开始走上工业化道路之时就开始了它的发展行程。全球化作为不同地域人们交流互动的潮流，带来了西方价值的侵入和中西伦理价值的揉合和碰撞。在全球化过程中，一方面，世界各民族优秀文化成果的传入，有利于促进大学生的全面健康发展;另一方面，在看到西方国家经过数百年工业化积淀而建立起的强大的经济后盾和人们充裕的生活时，许多学生无法认清中国的基本国情，而淡忘国家意识，消解民族身份，失去传统认同感。这就要求学校用历史和事实培养中小学生的民族自信心和自豪感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

全球化不仅体现在物质方面，而且体现在精神方面，各民族相互依赖使得开放成为一种历史的必然，而在开放的过程中，要尽量避免发达资本主义国家在政治、政治和文化方面霸权地位的控制，则必须拥有创新精神，争取走在世界和时代的前列。这就要求学校必须重视学生的开放精神和创新意识的培养，弘扬以改革创新为核心的时代精神。

3、网络化境遇，需要增强学生个人品德和文化鉴别力。随着与中国现代化建设比肩发展的信息技术尤其是被称为“第四媒体”的因特网的发展，网络化已成为当今世界发展的一个重要趋势，成为现代人新的生存方式和中国发展的现实境遇。在暂时摆脱了现实社会关系与人伦关系制约后，学生的个人品德修养则显得尤为重要。如何在激发中小学生主体自由的同时，引导学生遵守网络规范，不去触犯国家法律和侵犯他人正当权益，培养学生良好的个人品德是网络化对中小学思想道德教育工作的一个新要求。

网络技术的不断发展和创新，为人们提供了社会文化和精神价值多元的景观。但是，中西方的不同文化和价值观在互动的时空中融汇交织，国内外众多良莠不齐的文化思潮和思想流派通过各种途径对中小学生的价值观进行渗透引导。因此，面对如此纷繁复杂的网络环境以及现实世界、理想世界、虚拟世界的碰撞和冲突，学校必须正确引导学生处理好现实与虚拟、科学与愚昧、正确与错误的关系。

二、用社会主义核心价值体系建设引导学生全面发展是中小学思想道德教育发展的必然趋势

1、社会主义核心价值体系建设有利于为中小学生提供思想指南和精神动力。社会主义核心价值体系的确立，是由以由以公有制为主体的经济基础和工人阶级及其政党为领导的政治上层建筑决定的。当前市场化、全球化和网络化环境中经济领域的“四个多样化”——经济成分与经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化及就业岗位与就业形式多样化——导致了社会思潮和价值观念的多样化，使不少学生出现困惑、迷茫和盲从的思想状况，更加彰显了社会主义核心价值体系的重要作用，社会主义荣辱观的风尚引领，有利于从不同侧面有效解决了学生存在的各种思想问题。

2、社会主义核心价值体系建设有利于规范学生行为。思想支配行为，思想是行为的先导。社会主义核心价值体系，是评价——好坏、美丑、善恶、是非、利害、荣辱等的标尺。社会主义核心价值体系是当代中国共产党人在科学判断时代特征、认真总结历史经验、准确把握亿万群众根本利益的基础上确立的，从本质上说它具有无可争辩的理论彻底性，所以社会主义核心价值体系能够“说服”学生，被学生所掌握进而变成强大的“物质力量”。

3、社会主义核心价值体系建设有利于塑造学生健全人格。所谓人格，就是人的品格。即人在一定的社会文化环境的互動中形成的，通过自身的语言、行为、情感、态度等表现出来的精神特质，它体现着人的境界之高低。现代中小学人格的培育，必须要以育人为本，德育为先，各级学校都要把学生健全人格的塑造成为当前学校思想道德教育工作的重点来抓，使每个公民自小就养成良好的道德品质。

三、提高中小学生社会主义核心价值体系教育实效性的路径选择

我们教育工作者，要积极迎合市场化、全球化和网络化境遇对中小学生思想道德教育工作提出的新要求，创新贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学方式和教育载体，注重人文关怀和心理疏导，努力提高思想道德教育的吸引力和感染力，用社会主义核心价值体系引导中小学生全面发展。

1、改变传统教育理念，尊重学生的主体地位。在中小学思想道德教育中，要探索新的理论和新的教育方式，实行主体间性思想政治教育，主体间性思想道德教育可以使教育者和受教育者是共在的主体间的存在方式，是在交往过程中通过设身处地、将心比心和换位思考的方法实现人的思想品德的提高。为此，学校作为思想道德教育工作的主阵地，教育者必须在实施社会主义核心价值体系过程中，切实尊重学生的主体地位，积极激发学生们内在的自主性、能动性和创造性。 2、根据思想道德教育内容，创新教学方式和教育载体。在我国传统的教学实践中，方式单一，说教简单，主要是“我说你听、我打你通”，教育者在课堂上“滔滔不绝”，而学生却只能被动地接受，不利于提高思想道德教育的吸引力。因此，现代教育者在教学中，应积极采取柔性化、隐性化、多样化的形式，善于在双向以至多向的互动中工作，通过渗透教育、养成教育、示范教育来推进工作。要使思想道德教育工作更具有吸引力和感染力，学校应根据教育内容，积极创新教学方式和教育载体，注重探索符合新的教学理念，采取学生喜闻乐见的教学方式、方法，增强教育的针对性;要更多地发挥现代科技的作用，发挥各类社会组织的作用，积极运用互联网技术、移动通信技术这些新技术新途径，善于因势利导，不断丰富工作手段，创新工作载体，拓展工作渠道，努力提高社会主义核心价值体系教育的实效性。

3、注重人文关怀和心理疏导，创建和谐教育世界。中小学思想道德教育工作必须坚持理论联系实际，以人为本，着眼于促进人的全面发展，既要加强人文关怀，又要注重心理疏导，积极制定与“以人为本”的理念相适应的工作思路，把了解学生需求作为工作起点，把服务学生的需求贯穿工作始终。健全学校的心理咨询体系，把人文关怀和心理疏导贯穿、渗透于各个年级孩子的思想头脑中，体现于学校教育的各个方面，及时帮助少年儿童们解决思想情绪和心理健康方面的问题。

实践永无止境，创新永无止境。中小学思想道德教育工作要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，只有这样才能不断提高新时代思想道德教育工作的针对性、实效性，才能不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，才能不断培养一代又一代全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。