作文教学中运用思维导图的尝试

何静

【摘 要】

小学生作文写作一直是教学的重点难点，思维导图教学能够以点带面，协调感性思维与理性思维，充分发挥小学生的想象力。思维导图教学可以增加小学生的学习兴趣，变被动学习为主动思考。思维导图教学使学生与老师充分沟通，构建了引导学生树立正确观念的平台。

【关键词】

思维导图 理论依据 优势 运用方法

【引 言】

如何增加小学生的写作兴趣，充分调动小学生写作的积极性，如何在写作教学中了解学生的思想动态并加以引导是小学作文教学的重要课题。现代科学理论研究表明，思维导图教学符合科学规律，有助于充分挖掘学生潜能，增加学生写作兴趣，实现学生与老师的充分沟通。

1.应用思维导图教学法的依据

1.1现代脑科学理论的应用

经研究，科学家们发现大脑存在明确的分工。左脑和右脑分别负责不同的领域，左脑主要负责较为理性的部分，我们通常接触的数学、逻辑等都是由左脑负责。右脑主要负责较为感性的部分，想象、色彩等都是由右脑负责。右脑可以将感官系统接收的诸如声音、图像等信息加工处理并发挥主动性和创造性。所以，经常接受图形图像训练的人右脑通常较为发达。同时，大脑思维本身就是一个网状结构，思维导图与大脑思维本身相契合，能够充分调动左右脑，使感性思维与理性思维同步发展，充分开发大脑潜能。

1.2建构主义理论的应用

建构主义理论认为，学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。教学的核心在于激发学生的主动性和积极性，使学生主动学习，努力认识并改造外在环境。教师的真正意义在于引导学生树立正确的学习观念，使学生主动学习。

1.3有效教学理论的应用

有效教学理论强调的是教学工作的实效。教学的目的是使学生树立正确的价值观、人生观、社会观，掌握基本的知识技能，能够适应未来社会。要实现上述教学目的的最好的途径就是教学相长，学生主动学习，而思维导图教学正是将立足点放在了使学生主动学习上。所以，应用思维导图教学法能够使教学更有效，更能实现教学目的。

2.在小学作文教学中应用思维导图的优势

2.1有利于启发学生的思维

每个人生长环境都有所不同，以家庭环境为例，如果你父母是律师，那么你的逻辑性一般要比同龄人强，能够更早的接触法律知识与法律文化。如果你父母是商人，那么你可能更加灵活，能够熟练对付各种复杂环境。即使是相同的环境下一起长大的双胞胎，对同一事物的认知也不同，正所谓一花一世界，每个人看到的世界都是不同的。思维导图通过以点带面的方式，从日常生活出发，学生们在写作时既有话说又可以把所思所想表达出来，增加了学生写作的兴趣，启迪了学生的思维。

2.2开发小学生的想象能力和记忆能力

学生通过关键词在大脑中不断“截取”出不同画面，将一幅幅生动的画面以文字的形式表达。学生通过关键词回想或者想象得出的“答案”，远要比死记硬背来的深刻与丰富。自主产生的作品才可以长时间存放在记忆中，而通过死记硬背得到的知识无法使学生真正受益。所以，通过思维导图增加了学生的想象能力和记忆能力。

2.3促进师生之间的交流和沟通

在传统的语文教学中，学生将家庭作业写好后交给老师批改，老师在有限的时间内看完作业并做简单评论。这种方式有助于提高效率，但也存在一定的弊端。每个学生在写作时都是出于不同思考，在没有沟通交流的情况下，老师做出的评价可能是不准确的。同时，布置作业与讨论交流存在一定差异，通过思维导图的方式随堂交流，不仅可以使学生和老师增加沟通次数、增进彼此的感情，也可以激发锻炼学生的应急能力和语言表达能力，活跃课堂气氛。

3.运用思维导图进行写作教学的方法

3.1运用思维导图可以让学生的写作思路优化

小学生由于一切都处于塑造阶段，画面、声音、记忆等需要感性思维方面的能力较强，有些小学生的记忆能力让成年人叹为观止，与此相对应，小学生们分析归纳表达等需要理性思维方面的能力需要进一步开发。写作需要将日常所见总结归纳，并表达自己的观点，这需要一定程度的理性思维，而小学生在这方面正好欠缺，这就是小学生一写作文就犯难的原因。

思维导图像一个桥梁，让理性思维与感性思维得以贯通。从一个关键字到许多关键字，再到许多关键词，再到一幅幅图，最后到生动的画面。学生通过一个字联系到一个个生动的画面，并以文字表达，这样写出的文章有生活气息，能得到大家的共鸣。以春为例，春是一个季节，它可以联想到春夏秋冬四季，四季具有不同特色，春天的特色是春暖花开、万物复苏、生机勃勃，公园里的花儿都开放了，人们开始为一年忙碌了等等。通过这样的联想，小学生可以想象自己出游中的种种画面，在公园里玩耍、在小花塘边戏水、在油菜花旁拍照。一幅幅春景让小学生们很容易写出文章来，很容易道出自己的故事。

3.2思维导图能够增强小学生的想象能力

如上所述思维导图最重要的是将理性思维和感性思维连接在一起，使小学生们充分发挥想象能力，以生活中的故事作为写作的素材。小学生们的想象能力很强，有很多“奇思怪想”，思维导图充分发挥小学生这方面的能力，拓展了学生的想象空间。

3.3思维导图有助于师生沟通交流，改变学生不正确的认识

思维导图不仅是一种写作的技巧，而且是一种引导方式。小学生的价值观还没有形成，只要与此有关的事与物都会联系，教师在与学生互动时就可以引导学生明确是非，树立正确的价值观念。曾经有学生在回答春天能够联系到什么时候回答“春天是用来睡觉的，春眠不觉晓，大家都好想睡觉”。此时，教师应给学生做详细的解释，春困是一种正常的生理反应，因为在寒冷的冬天，为了保暖，毛细血管收缩，血液流量变小，人们活动减少。春天气温上升，毛细血管开始舒张，人们活动也逐渐增加，脑部供养不足，所以，春天人们犯困是正常的季节变化导致的生理反应。通过这样的沟通，不仅使学生增加了知识，而且能改变不正确的认识，实现一举多得的目的。

【结 语】

思维导图不仅是一种教学方式，也是一种沟通模式，更是一种引导路径。通过思维导图可以使小学生充分发挥想象力，理性思维和感性思维协调发展，充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习。同时，思维导图教学可以使老师及时了解学生思想动态，增加老师和学生的沟通了解，纠正学生不正确的观念。

【参考文献】

【1】王丽.运用思维导图优化小学作文教学的实践研究【J】.新作文（小学作文创新教学），2014（5）

【2】王海艳.运用思维导图优化小学作文教学的实践【J】.现代交际，2013（7）