浅谈班主任对中职生进行思想教育的艺术性

何献飞

【摘要】伴随时代的进步，社会和国家对待教育的要求也不断的在提升，专业和先进的教育理念是培养人才的重点，也是为我国社会发展提供无限动力的有利条件。面对不同的受教育人群，给教育者提出了许多教育上的观念问题，让教育者加强了不断完善教育理念的实际作为。本文针对中职生进行的思想教育为主线，进行分析和研究关于特殊教育群体的教育理念改革，希望文章中的提出的建议能够有效的帮助教育者对中职生进行思想品德方面的培养和帮助。

【关键词】班主任；中职生；思想教育；艺术性

前言：我国教育人才的主要途径就是学校和课堂的知识体系以及思想道德的培养，在学生接受教育的阶段，班主任的职能和操守是教育事业的核心问题。教师对学生的影响深远，学生的大部分时间都是和班主任以及其他老师在一起，潜移默化的教育程度较之家长和社会更加深切。中职生相对于全体学生的情况又比较特殊，因为各种各样的原因，可能是家庭、学校、身体等各方面压力，给学生的升学成绩带来影响，导致中职生没有考入更理想的大学院校，而进入中职院校。这样的学生有的可能学习能力较差，有的可能不是很重视教育课堂的纪律环境，等等一些不受管理的情绪都给班主任等教育者的工作带来了不小的压力和繁重的工作内容。希望本文对中职生的教育分析，能够帮助中职生班主任更好的完善教育工作，为教育事业添砖加瓦。

一、中职生思想教育现状

针对目前我国中职生的教育现状进行分析，十分让人担忧。大部分中职生都因为疏于家庭管理而过早的接触到社会上的不良风气，没有明辨是非的能力，不知道什么是有利于自身发展的因素，过多的追求独树一帜的外表或者行为举止的特殊。中职生一般还没有认识到自己的人生理想，也没有什么人生计划和追求，只是盲目的寻找生活中的乐趣和刺激，这样的行为会在一定程度上伤害孩子的身体和心灵，让本来就不成熟的人生观、价值观遭遇崩塌的际遇。这样的伤害和刺激无疑是给孩子未来的发展和对自我人生的规划带来非常不好的影响。

一些家庭条件相对较差或者是没有家庭教育的孩子，都会缺失自信心，觉得自己什么都做不成，不敢面对社会，久而久之的在中职学校的学习中找不到学习的热情，变得放弃自我，放弃未来和人生目标。还有的学生是彻底的对家庭和社会产生非常负面的消极抵抗心理，认为没有人重视和管理自己，进行自我抛弃，对于外界送来的关心强烈的拒绝，认为是虚伪的、虚假的，这样的迷失十分令人痛心[1]。

目前我国中职生的教育问题非常严峻，面临了很多棘手的状况，没有良好的解决办法，也没有有效的措施能够改变现状，中职生班主任和任课教师也面临着非常大的授课压力，想要传授给学生一技之长，却又无从下手。加上有些中职生家长的不配合、不关心，导致了家长和教师的交流沟通受阻，让学生的问题不能得到双方的合作解决。

二、中职生思想教育方式

中职生和高校、大学教育体制下的学生具有一定差异，不能完全按照传统的教育模式来解决中职生的教育问题，中职生的学习能力可能相对有些低下，或者是学习的基础比较薄弱。相对于这样的接受教育者，就需要教师和班主任共同努力，研究更加贴近生活和有趣味性的教育方式方法，不按照传统教育模式的书本式教学，而是增添灵活的教育理念，让学生自主的有热情去学习。

再者就是对待学生产生的学习问题，班主任需要给予学生鼓励和引导，不能一味的批评，不要带着情绪和个人喜好来评判学生的人格和品质，要根据现存的问题实质的进行指正和解决，不能参杂其他问题或者捕风捉影的教育学生。有些班主任刚刚发现了学生将要发生错误的矛头就进行批评指正，因为中职生都具有较强烈的逆反心理，导致他们强烈的反抗没有根据的批评，影响了管理想到达到的目的性。还有一些老师因为个人情绪的影响，导致了教育方式的激励走势，在小问题上大做文章，刺激了学生的自尊心，让学生更加讨厌在中职学院的学习生活，对班主任的管理充满了敌意，让教育的根本职能处在尴尬的境地。有的学生经常发一些错误，就是俗称的问题学生，某些班主任和任教老师对这样的学生都有偏激的想法，一味的认为出现问题就是这些学生造成的，增加了学生的心理负担，又增加了学生和教师之间的矛盾和隔阂。所以在教育的方式上需要注意，需要有根据的进行道理说服和正确道理的引导，不能偏激和过度的批评[2]。

三、中职生思想教育艺术

对于中职生的思想教育要有艺术性，教育者要讲究教育方式和教育艺术的融合。首先，班主任要升级与学生的交流方式方法，要成为学生心理的慰藉人，能够聆听学生的需求和心意，在思想教育的路途上成为学生人生的指导人，为学生出谋划策指引方向。班主任和学生聊天的过程中，要充分的起到人生指引者的身份，要在和学生交流时尽量的作为聆听者，不能强势的支配。班主任要和学生成为忘年交的朋友，学生在尊重教师的同时，又能和老师成为朋友交心谈话。例如有的同学经常迟到或者早退，要考虑到学生的家庭环境，成为朋友的学生和教师就会互相交心，告诉老师是家里人工作忙，需要学生自己做饭照顾老人等原因[3]。

班主任要善于发现学生的优点和能力，愿意表扬学生的能力，这样能够激发学生对事物操作的潜力。还可以利用分明的赏罚制度进行对学生的管理，对于有问题的学生可以进行批评教育，但是不要过激的惩罚，只要对学生有指导的意义就可以，再者就是对学生的优秀表现要进行积极有效的奖励，让学生发现自身的优点，并且愿意为之努力和发展。在这样的鼓励之中能够激发学生的自信心，成为学生学习和发展的动力，给学生明确的人生目标有重大作用和意义。

结论：中职生的班主任在教育体系中承担着更加繁重的工作任务和教育压力，所以中职生班主任呕心沥血的付出需要得到学生和学生家长的理解和重视，希望中职生以及中职生家长给予班主任相应的帮助，共同维护和促进中职生的教育事业发展。虽然中职生的成绩、认知和行为有一定程度偏颇，但是不能否认他们的能力，这时候就需要班主任、所有任课教师以及家长的帮助，把他们特别的性格色彩转变成有力的专业培养素质，让他们成为具有各种专业素质的专业人才，为社会和国家的发展贡献自己的力量，成为对社会和国家有用的人，也增强了他们的自信心。

参考文献：

[1]孙丕珍.中等职业学校班主任专业化发展研究[D].山东师范大学，2013.

[2]孙爱军.论当前中职生德育现状及教育对策[D].鲁东大学，2013.

[3]申建伟.中职学校班主任与学生交往存在的问题和对策研究[D].山东师范大学，2010.