浅谈初中思想品德课堂教学如何利用教学资源

王薏

【摘 要】初中思想品德课程的课堂教学，应同时事政治教育紧密结合；同社会科学学习领域其他学科教育相互支撑；同家庭教育、社区教育和学校其他德育渠道在工作上密切配合，共同完成思想品德和思想政治教育的任务。

【关键词】课堂教学；渗透；整合；社会实践

当前，随着新课程改革的逐渐深入与实践，思想品德学科课堂教学方式与方法也随之变化。实践证明，思想品德课堂教学应抓住学生的心，最大限度的发挥其教育功能。在课堂教学与实践中，除了运用好教材外，要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源，激发学生的学习兴趣。

一、初中思想品德课堂教学应抓住学生动态，整合德育资源

学校是学生每天生活学习的地方，学校的每一个地方、设施、每一项活动都是可挖掘利用的教育资源，校内教育资源具有方便快捷和灵活的特点。它就在校园里，在学生的身边，教师可以要根据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用。在教学中通过联系学生的思想实际和行为表现贯彻理论联系实际的原则，抓住学生带有普遍性的典型思想和身边的典型事例，通过小组体验、感悟、交流，可以提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯及优良品质。如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉浸网吧等现象，可以联系思想品德课培养社会责任心和艰苦奋斗等知识进行教育，更具说服力，取得良好的效果。中学思想品德课作为学校德育工作的主导渠道，在教学目标上与学校德育工作的目标是高度一致的。学校形式多样的德育活动是思想品德课教学的第二课堂。近几年，“民族精神教育、生命教育、以及”八荣八耻“教育等主题活动，为思想品德课教学注入了新的动力和活力。而思想品德课与学校的班会课、民防教育和心理健康教育等都能找到最恰当的结合点。还应做到借助家庭教育，形成教育合力。家庭教育对学生良好品德和行为的养成起着不可忽略的作用，也是学校教育最强有力的后盾。要把思想品德课与家庭教育紧密配合起来，形成教育合力，让学生把课堂上的道理逐步内化为日常生活中的自觉行为。

二、教师应善于巧借他山之石，以便加强学科渗透

学科间相互渗透相互蕴涵是新课改的重要内容之一。在教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是今后思想品德课改革的努力方向。知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。在思想品德课教学中，九年级思想品德前言课第一框“爱国是一面永不褪色的旗帜”教学时，运用法国作家都德的《最后一课》来说明爱国主义是世界各国人民普遍具有的一种基本的可贵的品质，能够增强感染力，激发学生的爱国情感。”在八年级思想品德“子女的权利和义务”一课时引用了唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖”，这些充满感情的诗句能极大激发学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是自己应尽的责任。在九年级思想品德“国情和国力”教学中运用了大量地理历史学科的知识来说明世界各国国情的千差万别以及我国的基本国情，这些学生已经掌握的知识为思想品德课的学习奠定了基础。

三、初中思想品德教师应关注时政热点，善于开发社会资源

陶行知先生说过：“生活即教育”，“社会即学校”。他主张学生不只做学校的学生，还要做社会的学生。思想品德新课程标准要求：时事政治教育是思想品德和思想政治课程的组成部分，是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学时间上予以保证。教师引领学生开展社会实践，并挖掘乡土资源。新课程标准指出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。思想品德教育走出课堂，走出学校，让学生在社区生活中自主活动，体验成长，这是新课程改革的要求，也是现代教育发展的必然趋势。每一座城市都是一个有着深厚文化底蕴的历史名城，有着极其宝贵的教育资源可挖掘和利用。通过让学生参观松江博物馆、烈士陵园，和其他的名胜古迹，了解本土历史文化以及生活环境，培养学生热爱家乡和家乡劳动人民的感情。通过访问本地区的英雄模范人物，学习其优秀品质，感受社会主义新风尚。社会教育资源是一个无限广阔的空间，加强学校与社会的联系与沟通，是教育走向社会、走向实际的有效途径，并日益成为政治课教学的独特优势。当今中学生不仅关心课本知识的学习，而且也开始用审视的眼光关注社会现实，这同样为我们的思品课教学提供了良好的契机，充分的利用社会教育资源，可以使学生开阔眼界，使我们的教育更有力度。

思想品学科教师要善于把理论教学与时事政治及社会热点有机结合起来，指导学生学习评析新闻，观察分析社会现象，激发兴趣加深对理论知识的理解。如通过让学生收集了解我国经济、科技、体育、文化等方面的成就以及“感动中国”人物等先进事迹，不仅可以加深九年级思想品德中对于“国情、国家地位、综合国力、社会责任心”等概念的认识，更能进一步激发学生的爱国情感和社会责任感。

参考文献：

[1]王伟国主笔：《做一名有智慧的从教者》系列丛书，2014.12

[2]《初中思想品德课优秀课例与反思》师范生进修教材.长江出版社