小学生日常管理的问题及其对策的研究

2015-05-30姚瑶

都市家教·下半月 2015年6期

姚瑶

【摘要】常说小学生是祖国未来的花朵，小学生的教育很重要。然而，在很多学校，小学生的日常管理还存在一些问题，一方面小学生管理本来难度就很高，另一方面，还有管理人员的问题。对此，我们提出了一些对策，能帮助小学生更好地全面发展。

【关键词】小学生；日常管理；对策

自古便有“国有国法，家有家规”，还有“不成规矩，何以成方圆”等说法，也就是说人们在享受自由时，也必须遵循一定的规章制度，不能肆意妄为。对于小学生而言，小学阶段是他们身心成长的关键时期，因此，通过有效的日常管理来约束小学生，使其培养良好的行为习惯，不仅是德育教育的重要内容，更是做好教学工作的基础。目前，我国的小学生的日常管理还存在一些问题，作为关心小学生的正常身心发展的教学工作者，我们更要注意这些问题，尽力做好日常管理工作。

一、小学生日常管理

小学生日常管理，是指在学校这一集体环境中，学校管理人员以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为依据，制定小学生每日在校生活运转过程的行为规范要求，并将此作为日常管理标准来约束和保证小学生的日常生活、教学、游戏等校内活动的顺利进行，帮助学生养成良好的行为习惯，提高自身素质修养，让其幸福茁壮成长。小学生日常管理主要有以下五方面：课堂纪律管理、课间安全管理、集会常规管理、卫生行为习惯管理和上下学路队管理等。

二、小学生日常管理中存在的问题

上面说过，小学生的日常管理工作主要涉及安全、卫生和个人修养方面。据调查，小学生们卫生意识差，乱吃乱画，乱丢垃圾；吵架顶嘴，不服管教；不听话，没有规则意识。照目前情况看，从管理的角度而言，小学生的日常管理主要有以下这些问题：

1.小学生依赖性强，自律性差

当今社会，大部分小学生都是独生子女，父母长辈娇惯溺爱，再加上本身的生活自理能力和自我约束能力弱，因此在日常管理方面有很大的难度，表现在相同错误一而再，再而三地犯，屡教不改。

2.管理方式欠缺

作为特殊群体，小学生们的成长受到了社会各界的关注。然而，在小学生犯错时，家长和老师们采取的办法却有些偏激，甚至是粗暴。在学校经常能看到老师教育学生的方式：罚站、谩骂甚至是直接动手打人。有的老师侮辱学生的人格甚至波及到他们的父母。长久以往，学生的身心受到了很大的伤害，认为自己很差劲，开始自暴自弃，还有的学生见到老师就害怕，不和其他同学来往，养成自闭的性格。作家三毛曾在上学期间因老师的侮辱产生了严重的心理障碍，自闭甚至自杀。

3.时效性差

对于小学生而言，学校生活占据了很大的时间比例，因此在校管理尤为重要。然而，学校为了加强管理力度，给小学生们制定了详细的校规班规，甚至寸步不离地守着。在开学之初就安排好半年的计划，强制限定了内容，学生只能被动接受，而不是主动参与进去。长久下去，学生们对此逐渐失去了兴趣，也不愿意多做思考，学生的创造能力和参与能力都得不到提高。

4.思想受限，学业最重

“分，分，分，学生的命根”，对于很多家长而言，认为学业最重要，其他的都可以“退居二线”。这种认知给学生和教师都造成了很大的负面影响。本来课业就繁重，对于其他方面的管理就会有所疏忽，而且很多家长给学校施加压力，致使教师对于学生管理积极性不高。

三、小学生日常管理对策研究

对于小学生在日常管理工作中出现的一些问题，我们针对性地提出了一些建议：

1.要做到与学生和家长的良好沟通

在学生的管理方面，要尊重学生，在学生犯错时，不能一味地责罚和打骂，而是要宽容地对待他们，帮助他们改正缺点错误。当他们体验到被重视和尊重，才能感觉到自己的重要，从而更好地尊重别人。另外，家长对于学生的影响不言而喻，在对学生进行日常管理时，我们同时要和家长做好沟通工作，共同帮助他们养成良好的行为习惯。

2.营造良好的校园环境

孟母三迁的故事告诉我们一个良好的校园环境对学生有着深远的意义。在学校，校长、老师和学生都是校园文化的创建者，因此，校园文化的建设要充分发挥学生的主观性，开发学生的创造能力，引导、启发和激励学生，使他们产生浓厚的兴趣。

3.扎实做好小学生的日常管理工作

对于小学阶段的学习，书本知识的获取并不是最重要的，要更注重能力的培养，让每个学生都能积极向上地发展。一方面，教师要提高管理的积极性，不能只为了完成任务而敷衍了事，在管理工作中需要投入更多的精力，发掘他们的特长，培养其兴趣爱好。另一方面，注意处理好学生焦虑、怨怼、害怕以及暴躁等负面情绪。

四、结束语

综上所述，在小学生的日常管理中，需要管理人员的“三心”：细心、耐心和恒心，我们要付诸努力，为他们的健康成长、未来的发展做出自己的贡献。