浅谈中等师范历史教学之中如何提高学生的自主学习能力

娄淑娟

【摘要】课程改革的推进要求更加注重对学生自学能力的培养。随着素质教育的不断受到重视，对应试教育的反思也在持续进行。就中等师范历史教学而言，对学生自主能力的培养同样是教学计划之中的重要组成部分。作为素质教育的重要组成，对学生自主学习能力的培养需要教师、学生还有学校三方面共同努力，只有这样才能够更好的挖掘学生的潜能，为学生的长远发展打下坚实的基础。

【关键词】中等师范；历史教学；培养；自主学习

历史教学内容庞杂，且在应试教育的压力之下不少学生只能机械的死记硬背才能取得比价好的成绩。在应试教育的长期影响之下，我国中等师范历史教学存在着学生机械背诵、教师机械讲述、重视学生分数轻视学生实际能力、重视学生背诵水平轻视学生综合素质等问题，这些问题的存在对于学生的长远发展会产生消极的影响，长此以往学生的个性发展会受到极大的约束，学校成了量产学生的工厂。这是严重违背我们教育的初衷的。笔者认为当前课程改革的不断推进要求我们打破传统应试教育对我们造成的影响，重视对学生自主学习能力的培养，给学生的潜能发挥创造出更加良好的条件。为了达到这一目标笔者认为我们应该做到一下几点。

1 精心备课，给学生准备科学的教学案

为了帮助培养学生的自主学习能力，笔者认为首先应该从教师做起。教师在备课的时候应该将教学内容烂熟于心，尽可能的能够做到信手拈来。这样教师在教学的过程之中就能够快速明确重点和难点，同时采取有针对习惯的措施。此外教师还要做好教学案的编写工作。通过教学案教师可以将自己的教学思路展示给学生看，这样学生在学习的过程之中就能用快速抓住教师上课的重点。此外教学案的存在也起到了给学生知识学习方向的作用。在教学案的帮助之下学生能够打破传统历史学习死记硬背的方式，根据自身的实际情况制定更加具体化的学习方法。此外学生在使用教学案进行预习的时候需要自己发现问题、分析和解决问题，长此以往学生的学习独立性可以得到比较好的提高。所以教师在编写教学案的时候要细心和细致，在综合考虑教学内容的基础上制定难易适中的教学案。此外教师还可以通过教学案的使用将自己从教学活动之中“择”出来，尽可能的减少自己的存在感，这样可以更好的尊重学生的学习主体性，让学生的个性有良好发展的机会。

2 加强小组学习的建设

小组学习对于学生的自主学习能力的培养同样能够起到积极的促进作用。小组学习的过程之中不仅能够培养学生的团队合作能力，同时还能够有效的训练学生的独立性和自主性。在小组工作的过程中需要进行小组内责任分工、个人展示和评价交流等活动，这些活动能够让学生更好的认识到历史学习的意义，感受历史学习的魅力。这些过程都是必不可少的，而学生是这一过程的主力，教师要做的就是做好指导工作，让学生注意活动过程之中需要注意的事情。

3 在教学案的帮助之下培养学生的自主学习能力

教学案可以对学生的自主学习能力提供积极的帮助。笔者在实际教学过程之中发现学生虽然历史成绩比较好，但是自主学习的能力却比较差。在学生第一次自主学习的时候笔者考察学生的自学结果时候发现效果不是很理想，而造成这一问题的原因就是学生没有学习重点和难点，缺少学习的方向。因此笔者就通过教学案对学生进行知道。笔者说笔者在教学贞观之治和开元盛世的相关内容的时候就通过教学案给学生留下了这样几个问题，首先笔者让学生们重点比较分析了太宗皇帝、武后还有唐明皇三者政绩的主要内容以及积极意义。在此基础上让学生结合所学知识谈一谈三者的评价问题。最后还让学生独立思考对三个皇帝的评价和优缺点。通过这些问题可以对学生的学习方向进行引导，帮助激发学生的学习热情，起到更好的调动学生的学习积极性的作用。

4 将小组活动和班级大活动结合起来

小组活动可以更好的帮助促进学生的全面发展，但是我们不能只看重小组活动，同时班级活动也是十分重要的。班级可以看成是一个大的小组，而各个小组可以看着是班级这个大的小组的一个个成员。班级课堂学习是学生学习的主要场所，学生大部分的精力也放在了课堂学习之中。所以在课堂教学的过程之中教师要有意识的让学生自己掌握课堂，在基本定调了课堂的学习节奏之后让学生自由表现，鼓励学生积极表达自己的观点。在分析历史事件和任务的时候教师可以先让学生们说说看自己的想法，然后大家再一起讨论。比较困难的问题可以先让小组进行讨论，然后将各个小组的讨论结果拿到课堂上来进行分析。

比如说在教学唐朝的对外交流的相关内容的时候笔者就让学生们先在小组内自行讨论唐朝的对外交流包括了哪些方面，又和哪些国家进行了交流。然后在此基础初上问学生，唐朝的对外交流对自己和对别国都产生了怎样的影响。因为这个问题相对来说比较难，因此学生们首先进行小组讨论，在讨论结束之后每个小组派一个代表说说看自己小组的看法，在所有小组都表达完之后学生们再说说看自己的建议。最后笔者才会进行最后的总结和归纳。通过这种方式学生对知识的理解和掌握都会变得更加的深刻。

5 给学生提出问题的机会

培养学生的自主学习能力一定要注意的一点就是教师一定要给学生提出问题的机会。教学的核心并不是教师直接教给学生一定的知识，而是应该在教师的启发之下学生能够自己发现问题，然后在教师的引导和帮助之下学生能够解决这个问题。在不断的发现问题和解决问题的过程之中学生的知识储备会明显的扩大，在看待问题和分析问题的时候能够更加的深刻，同时学生的思想认识也会进一步提高。对学生提问能力的培养要遵循循序渐进的原则，学生这一能力的养成是日积月累的结果，急功近利的要求学生在短时间内就去的比较好的成果只会对学生的相关能力的发展产生消极的影响。所以教师要根据学生的实际情况采用科学的教学方式来培养学生，真正的做到因材施教和有教无类。

通过历史教学培养学生的自学能力不仅有助于学生历史成绩的提高，同时对学生其他学科的成绩的提高同样能够起到积极的作用。广大教师要对此给予积极的重视，通过科学的方法促进学生自主学习能力的提高

参考文献：

[1]王磊，蒋丽.主体性教学模式探讨[J].山东教育学院学报，2006（2）.

[2]《从鸦片战争到五四运动》（上、下册），胡绳著，人民出版社1981年6月出版。