浅谈农村留守儿童自主学习现状及其对策研究

陈发良

【摘 要】随着越来越多的农村劳动力进城务工，留守儿童的数量也日趋增长。由于父爱与母爱的缺失，留守儿童的行为与心理都会受到一定的影响。文中将对我国农村儿童自主学习的现状进行分析，找到其中存在的问题，并针对这些问题找到有效地提高农村留守儿童自主学习水平的对策。希望为留守儿童相关问题的解决提供参考与依据。

【关键词】农村留守儿童；自主学习；现状及对策

2013年的留守儿童调查报告显示，我国留守儿童的总数超过6102万，而且这一数量还在逐年的增长。留守儿童的监护方式以单亲监护以及隔代监护为主，从整体上来说，留守儿童的学习自主性与积极性都不高，探究当前留守儿童自主学习问题有着重要的现实意义。

一、农村留守儿童自主学习的现状

1.缺少必要的指导与监督

一方面，很多留守儿童都是以走读的形式学习，由于监护人的文化水平有限，监护人很少能对留守儿童的学习进行有效地指导与监督。另一方面，留守儿童的年纪较小，因此自制力与调控能力都比较差，在没有外界监督的情况下，很难形成自我监督。由于监督与指导的缺失，在自主学习的过程中，孩子一旦遇到了难题与挫折就很容易丧失信心，甚至对学习失去兴趣。有调查显示，很多留守儿童存在着做作业拖拉以及不交作业的问题。

2.缺少明确的目标与动力

很多家长忙于外出务工，忽视了孩子的学习问题，这在某种程度上导致了留守儿童对学习的不重视。孩子通常会以家长为榜样，家长的不重视会使孩子对学习丧失兴趣，有些孩子甚至更愿意外出务工。学习目标的模糊与学习动力的缺失会使自主学习丧失基础，留守儿童被迫地接受学习，以至于学习质量与学习并不高。

3.缺少正确的方法与习惯

正确的学习方法与学习习惯是提高自主学习质量的保障，但是大部分留守儿童都没有养成良好的学习习惯，也没有掌握科学的学习方法。一些由爷爷奶奶等隔代长辈监护的留守儿童，在学习之余还要做一些基本的家务活与农活，如果不能平衡好家务活与学习之间的关系，将影响孩子自主学习的质量。相关调查显示，能够自主完成作业的留守儿童仅有21.3%，大部分留守儿童在完成功课的同时做着其它的事情，例如，看电视、玩游戏等。

二、提高农村留守儿童自主学习水平的对策

1.加大整体的投入力度

从全局的角度来说，要想提高农村留守儿童学习的自主性与积极性，政府必须采取举措，发挥自身的调控作用，加大对农村教育的投入力度，为留守儿童学习水平的提高提供保障与支持。政府要从经济上对农村教育进行扶持，改善留守儿童的受教育环境。要为留守儿童入学提供便利的条件，适当减免一些费用，使留守儿童与城市儿童可以享受同样的教育条件。这样一方面可以减轻其经济负担，另一方面又可以增强其信心，提高其家长对留守儿童教育问题的关注度与参与度。另外，政府还应当完善学校的设施建设，为教学工作的展开提供物质保障，用优秀师资力量与先进的设备提高学生学习的积极性。

2.提高家长的教育意识

留守儿童在自主学习方面的积极性不高，在某种程度上来说是因为受到了家长的影响。要想解决这一问题，家长必须重视教育问题，各级政府与地方基层单位应当加强教育宣传，使家长认识到教育的重要性。开展相应的活动，用实际的案例让外出务工的家长意识到对孩子开展素质教育的必要性。家长要时常关心孩子的学习情况，鼓励孩子自主学习，提高孩子学习的自信心与积极性。

3.各个方面需协同配合

家长忙于务工，很容易导致在孩子成长的过程中缺失父爱与母爱，孩子的心理上可能存在着一定问题，进而导致学习上的不专注。解决留守儿童教育方面问题最好的方法是让家长应当尽量作为孩子的监护人亲自陪同孩子生活和学习，父母双方至少留下一个人照顾孩子，或者可以考虑将孩子带到自己务工的城市接受教育。

但是很多家庭并不具备这样的条件，那么为了提高留守儿童学习的自主性与积极性，则需要各个方面的协同配合。从学校的角度来说，如果学校的条件相对较好，可以开展寄宿制教学，这样便于教师对学生给予必要的监督与指导。教师应当对学生给予关注，与学生经常进行交流与沟通，形成良好的师生关系，让他们对学习产生兴趣。从监护人的角度来说，监护人应当尽量为学生营造良好的学习环境，平衡好学习与做家务之间的关系，即使不能给予孩子必要的指导，也要对孩子的学习情况进行监督与管理，督促他们按时完成作业。

三、结语

留守儿童的自主学习问题是一个较为复杂的问题，学校、家长甚至是整个社会的发展都会对其产生影响。当前留守儿童的自主学习方面存在的问题包括缺少指导与监督、学习目标模糊、学习动力不足以及学习习惯与方法不恰当等。这些问题的解决需要从全局的角度入手，从政府到学校再到家长及其他监护人都应当用自己的行为来提高留守儿童学习的积极性与自主性。

参考文献：

[1]王奎群.农村留守儿童存在的问题及对策探讨——以渭南市为例[J].教学与管理，2015（03）.

[2]秦平.农村留守儿童自主学习现状及其对策研究[J].教育界，2014（01）.

本文为甘肃省教育科学‘十二五规划课题《农村留守儿童学习现状调查研究》（GS[2014]GHB0689）成果