浅谈高校招生、教学与就业的关系

阮春杏

摘?要：当前，高校的发展面临着招生难、办学特色不突出、就业难的问题。本文分析了高校招生、教学与就业的关系，只有招生、教学、就业三者适度发展，才能不断提高学习办学层次，突出办学特色，从而为社会源源不断地输送所需的人才。

关键词：招生?教学?就业?办学特色

如果将招生视为高校的“进口”，那么教学则为培育过程，就业就是“出口”。保障高校学生从“进口”到“出口”的顺畅和优质，是高校办学的最终的目标。学校以教学为主，以学生为本，怎样才能提高学生“出品”的口碑？怎样才能吸引用人单位青睐我们培养的学生，提升学生就业的质量？在这里必须正确处理招生、教学和就业的关系。

一、招生与教学、就业的关系

俗话说：“种子不好，丰收难保。”越是优质的生源，教师教学就越轻松，教学培养质量越高，毕业生的就业技能也越高，就业前景越广阔。高等教育阶段往往在招生时，学生就被划分为了不同的层次，按照普遍的招生规律，本科院校学生的入学成绩就比大专院校学生的入学成绩高，重点大学的录取分数又比普通本科院校要高。不同的生源质量，对教学的难易程度以及学生就业的前景起到了决定性的作用。据调查统计显示，重点高校的毕业生更受企业的青睐，就业更容易，就业前景更被看好。企业招聘的高校毕业生主要来自“211院校”，一般本科院校的毕业生仅占企业招聘人数的20%。研究生的起薪明显高于本科生，本科生的起薪最主要分布在1500至2000元，而研究生的起薪主要分布在3000至5000元。这就说明高校的层次和教学水平直接影响了毕业生的就业竞争力，成为毕业生就业时的重要名片。

二、教学是高校办学的核心环节

学校招收进来的学生，通过教师根据学校的人才培养方案辛勤教导，使学生获得知识和技能，这些知识和技能就是学生迈入社会之后就业的竞争力。所以，学校的人才培养定位、人才培养目标和方案以及学科建设总是要围绕就业形势和就业前景。教学任务可分为德育教学和知识教学，我们所说的就业指导教学既属于德育教学又属于知识教学。目前，高校的就业指导工作往往是带班辅导员的兼职工作，笔者认为这是远远不够的，不能真正地对学生的就业起到指导作用，理由有二：第一，辅导员主管学生的日常生活、心理以及学习纪律，有的学校一个辅导员管理400～500名学生，事务非常琐碎、繁多，要求辅导员对学生进行专门的就业指导，在工作时间上很难安排过来；第二，辅导员一般都是由刚毕业的年轻人担任，人生阅历少，缺乏对社会学、职业规划的专业认识，对在校学生进行就业指导，缺乏专业性。所以，就业指导工作不应该主要落在年轻的辅导员身上。当然，辅导员最接近学生，他们了解学生的心理，掌握学生的动态，有一定的优势，但就业指导是教师基于对社会各行业的深刻了解以及对就业形势的准确判断而进行的教学活动，而不是对学生的日常生活、思想状态进行的指导，所以，就业指导工作应该由专门的就业指导教师承担，或者由具有职业规划师资格的辅导员来承担，而不是流于形式。

三、就业是高校办学的最终目的

就业是高校办学的最终目的，是将学校辛勤培育的人才输送到社会各个工作岗位的最终实现形式。在这里，笔者想谈的是高校如何才能将就业工作紧扣本校的办学特色。由于高等教育大众化以及人口数量下降等因素，大部分高校迫于办学压力，渐渐地失去了本校的办学特色，逐步出现综合性大学的办学趋势。可以说，在国内没有一所大学敢真正地办属于自己的特色专业。例如，航海类院校，如上海海事大学、大连海事大学、广州航海学院等院校，它们也办外语专业、也办计算机类专业等多种非航海类的其他专业，并且招生人数很多，甚至远超本校的特色专业；广东外语外贸大学、北京外国语大学、上海外国语大学等以语言类教学为办学特色的大学也办起体育运动类、艺术类等非本校特色专业。近些年，航运业不景气，如果航海类院校不跨界招生，就无法获得生源，学校也就无法发展；外语职业的热潮已经减退，外语类学生人满为患，高校不得不转型招生，这说明就业趋向已经成为招生的导向。所以，高校要保持自己的办学特色，必须控制好本校的招生规模、专业结构和教学培养模式，才能保证学生的就业质量。

招生、教学与就业是高校办学中的三个重要环节，对一个学校的学科建设、人才培养、教学管理和学校发展有着重要的意义与作用。高校只有掌握好这三个环节的运行规律，做到以就业引导招生，以教学促进就业，才能达到促进学校发展的最终目标。

（作者单位：广州航海学院）