以专业技能竞赛为推手，提高中职学生的综合能力

卓小莲

摘?要：中职教育主要是向社会输出中级技术人员。当前社会对就业人员的要求越来越高，中职学生应进一步提高自己的综合能力。笔者从事电子专业教学，提出可以通过专业技能竞赛，有效提升中职学生的综合能力，并为其终身学习打下坚实基础。

关键词：专业技能竞赛?综合能力?终身学习

职业教育深受国家重视，甚至已被上升到国家战略高度。作为这个教育体系中的重要一环，中等职业教育亦发挥着重要作用。由于中职学生大部分是初中生，其课程设置是以基础理论、基本功为主，和人才市场的现实需求还存在一定偏差，怎样完美对接？笔者认为，加强中职学生的再学习，有效提高他们的综合能力至关重要。笔者有多年的一线教学经历，在电子专业课程教学中，响应国家教育部号召，积极开展专业技能竞赛，不仅推动了中职学校的课程改革，还培养了学生的相互交流、协同作战、改革创新和临场应变等解决实际问题的能力，为学生的终身学习打下坚实基础。

一、以技能竞赛加强学生的协作能力

协作能力是指工作、事业中所需要的协调、合作能力，也正是许多企业、公司极为重视员工协作能力的原因之所在。在现代社会，生活节奏明显加快，新知识、高技能层出不穷，对职业技能人才的要求也进一步提高。以前所提倡的“慢工出细活”固然正确，但在如今很多时候已经不太适应，在更加追求效率与质量同步提高的背景下，协作成了实际工作中的不二选择。美国大片里孤胆英雄仅凭一己之力立马改变局势的场景已经很难呈现，我们只有与时俱进、精诚合作方能大踏步前进。

笔者组织的电子专业基本技能竞赛，要求学生以小组合作或学习小组的形式进行，比赛形式完全契合学生今后的实际工作岗位。每年10月份组织的新生“电路焊接”比赛，比拼的是时间和技巧，他们每三人一组，要在规定时间内完成三项任务：选择元器件、电路焊接、检测及记录。三项任务环环相扣，相辅相成。这项竞赛，操作技术难度不算大，因而有老师建议将它取消。但笔者坚持认为：这是培养学生协作能力的重要形式，弃之可惜。在现场可以看到，颁奖仪式结束后，同学们余兴未消，兴致勃勃地聚在一起继续讨论。按照学生自己的说法，比赛前学生早就商量好了，三个人必须分工，每个竞赛步骤如何安排，由谁主打、谁协助分得一清二楚，因而比赛中就很顺利了。虽然一次竞赛的奖品购价也许不值一提，但是培养团结协作精神的目的显然是达到了。

二、以技能竞赛提高学生的社交能力

人际交往是社会发展的必然产物，也是社会发展的基本前提。人际交往与我们密不可分，是我们生活的一部分。良好的人际交往能力是中职学生社会化的起点，是将来走上工作岗位在社会立足的根本，是未来实现人生价值的桥梁，是学生必备的职业能力。

技能竞赛是书本内容的延续，是理论知识的升华。要想让基础理论知识在专业技能竞赛中绽放出耀眼光芒，学生必须对自己进行科学评估、认真审视，并且多多向老师讨教，与同学交流。只有这样，才能认清自己的“长”与“短”，看到他人的“优”和“劣”，才有可能做到在竞赛中扬长避短、择优弃劣，从而实现专业技能与个人社交能力的双重提高。

在学校开展的“数字钟”专业技能竞赛中，很多数字电路的知识并没有教授，需要学生自己探寻。几个竞赛组的学生有的通过网络分别查阅相关资料，遇到疑难问题聚在一起商讨解决，实在解决不了，找老师帮分析；有的资料比较齐全，先自己探讨、大胆尝试，组员之间有充分的交流，大家统一了认识，遇到困难居然也没有找老师，而是找了高年级的学长；也有的组从头到尾都自己摸索，磕磕绊绊也最终交了“答卷”……诚然，条条大路通罗马，笔者认为，组员之间充分信任、交流，并借“巨人”肩膀快速到达终点的做法更值得推广。而在之后的技能比赛中，这一模式也的确被同学们广泛应用。

三、以技能竞赛激发学生的创新能力

在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力正占据更大比重，发挥着巨大能量，推动各项事业向前快速发展。面对激烈竞赛的市场，必须考虑如何推陈出新，抢占制高点，这需要创新。创新是一种智力潜能，需要教师去大力开发。

在“音乐盒制作”竞赛中，学校只提供基本电路原理图，其他的均可以自由发挥。所以同学们除了考虑实际的电路制作之外，外观等也不能忽视。有的学生充分发挥个人潜能，利用WT588D音乐芯片进行电路设计，制作出了精美的八音盒。也有的学生打破常规、另辟蹊径，通过翻阅资料，采用了截然不同的元器件和制作工艺，交出了让师生均折服的优异作品。这次竞赛，为了一个既定的目标，同学们竭尽所能、全力争胜。虽然未必获得奖励，但是他们结合自身实际，打破常规思路，采用不同方法，尝试各种技术，最终完成了作品，受到了老师的“点赞”。这类竞赛是理论与实践的良性结合，是学生思想与行动的高度统一，是保守与创新的激烈比拼，更是专业教学的重大收获。

四、以技能竞赛提升学生的应变能力

在学校组织开展的“报警器组装”技能竞赛中，有的学生按老师给的参考电路图第一时间进行组装，利用KD9561集成块进行焊接，配合了电位器、电源、功放管、电容、喇叭等加以完善。虽然一切都是那么顺畅，理应得到完美的结果，可是上交作品后，有些同学就傻眼了，报警器不响、报警器失控等问题相继出现，如何解决？

学生心急如焚，旁观者最喜欢看到的场景是有人如神仙般地“点石成金”，像医圣一样“妙手回春”， 可以快速解决问题。但“罗马不是一天建成的”，当务之急是教给他们应对之策：冷静、探索、灵活——冷静分析电路原理，积极利用基本电子工具进行检测、探索，对相关数据加以比对，灵活运用合理方案来解决。参赛的同学开始定下心来，根据笔者所教的方法慢慢排查，终于解决了竞赛中出现的意外事故。最终挂在他们脸上的是满满的成就感。

应变能力是面对实际困难进行有效解决的能力。而解决实际问题始终是职业教育的难点。在教学实践尤其是技能竞赛这样的大舞台就显得更加突出。解决难题并非一日之功，需要教师在教学中慢慢培养，更需要学生在未来的工作实践中进一步融会贯通。通过竞赛或实践合理解决难题才是学习的根本，才是技能竞赛的精华，更是学生应变能力得到有效提升的最佳方案。

如果说，理论知识是演武场，技能竞赛就是名副其实的竞技场。如果理论知识是花拳绣腿，技能竞赛就是真枪实弹。没有技能竞赛来检验，理论知识只能是空中楼阁、纸上谈兵；没有理论知识作支撑，技能竞赛也不会是惊喜不断、精彩纷呈。时代在发展，技术在进步，知识在更新，我们一刻也停不下来，学习成了必然的选择，正所谓“活到老，学到老”。正是有了专业技能竞赛这一强有力的推手，才更有效地提高了电子专业学生的综合能力，培养了他们自觉学习的良好习惯，为他们的终身学习打下了良好的基础。

参考文献：

[1]徐新国.以技能竞赛引领中职电子专业教学改革[J].职业技术教育,2009(23).

[2]张凤龙,黄海虹.强化技能训练培养学生综合能力[J].职业技术教育,2010(18).

[3]顾明远.终身学习与人的全面发展[J].北京师范大学学报,2008(6).

（作者单位：广西电子高级技工学校）