浅谈技校计算机教学中的“四不要”

陈惠彬

摘?要：本文立足实践，从四个方面对目前技校计算机教学的实际情况进行了分析，并依据学生的实际成长与能力提出了自己的建议。

关键词：技校生?技能?实际

计算机操作是当今社会必不可少的基本操作能力，学校一般把计算机教学安排在每个专业的课程中，为了更好地帮助学生掌握必备的计算机技能，除了在硬件上加大投入外，在教学过程中也要突出特色，本文拟就以下几个方面谈一谈笔者的思考，与同行共勉，即：不要老套路制定教学目标；不要想当然省略细致的教案；不要轻视技能考核；不要忽略操作课中的人文教育。

一、不要用老套路制定教学目标

课堂管理在教育教学活动中起着重要的作用，对于技工学校而言，课堂管理更是重中之重，教学目标的制定首先要把课堂管理放在首位，教学目标不仅是知识目标，管理目标更重要。所谓教学目标即整个教学过程完成后要达到的标准，它是教学的出发点，也是教学的归宿。一定要针对技工学校的特点，真切地考虑学生的实际情况，如接受能力、操作难度、个性优势等，避免在教学过程中理论难以接受，技术掌握不好，造成将来难以应聘好的工作。因此，制定教学目标时不能闭门造车，要了解学生的基础，更要调研市场的发展方向，以及用人单位的需求，要把理论科学化，把技能具体化，同时考虑学生的个性优势，把因材施教从教学范畴的原则拓展到教学目标的制定方面，这样既有利于教也有助于学，教师因材而教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进。

二、不要想当然省略细致的教案

不少人误认为，计算机教师不存在备课问题，只要告诉学生基本方法，让学生借助设备自己练习就行了，这种想法显然是错误的。苏霍姆林斯基说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。”更何况一个实训教师不仅要把教材备充分，还要把教材中阐述的技能掌握娴熟，从而结合语言讲授给学生，要把具体的操作步骤要用学生感兴趣易接受的语言表达出来，同时要遵循知识的系统性与科学性，吃透教材是基础，了解学生是关键，当然硬件设备也是必不可少的备课内容，同时还要考虑教学中的意外事故，如灭火器的配置、修理工具的准备、工装的准备、学生的自我安全保障等，这些都是要备在教案里的，相对于纯理论的课程，操作课程更复杂，更需要有认真、具体、详细的教案，只有这样，才能保证教学的顺利进行。

三、不要轻视技能考核

技能考核不要流于形式。技能是技校生进入社会后赖以生存的基础，学生学得怎么样，最终的考官不是老师而是社会，然而一项技能往往不是一节课就能学会并且熟练掌握的，这样就需要将整个技能进行分解，合理安排每节课的实战训练，以达到水到渠成的效果。要使学生在平时的实战中树立自信，掌握技能与技巧，教师在教学过程中就要有目的地给学生设置操作障碍，把可能会出现的意外提前让学生感受，这样会更好地应对实战。只有以实践的眼光、以社会需要的标准来考核学生，才能真正看出学生该项技能是否学好、学校教学是否过关，教师教得好不算真正的好，学生学的会才算真正的好。如考核表格制作时，仅考核学生表格的制作方法，画一些诸如课程表之类的简单表格是不行的，要用聘人单位常用的一些复杂表格来进行考核，这样才能看出学生与社会需要之间的差距，真正做到学以致用。

四、不要忽略操作课中的人文教育

操作课面对的大部分是无生命的机器，如何使学生对无生命的用品产生尊重与保护，教师的教育是很重要的。要教育学生用感恩的态度面对，把它当成自己的亲人，没有了设备就无法操作；要及时解决课堂中的问题，尊重学生的人格，体悟学生的感受是解决问题的基础。由于技校学生本来就受他人与社会的“歧视”，不能顺利考入重点高中或普通高中，已经使学生内心有了阴影，因此，教师在解决课堂问题时，一定不能伤害任何一个学生，教师要有一颗真心喜爱学生，用心去教育学生；同时，教师还要有一个好的教学心态，要有耐心和恒心，尊重三尺讲台像尊重生命一样，遇到具体问题时，不能急，也不能躁，更不能烦，要有效与学生沟通，制定合理的操作规范与标准，如不能用力敲击键盘，不能把屏幕弄脏等等。

五、小结

总之，技校学生的计算机操作是非常重要的课程，教师要在教学中规范操作，言传身教，培养学生良好的行为习惯，采用切实可行的途径和方法，在注重知识传授、技能训练、能力培养的同时，重视学生人文知识的渗透，教书重在育人。对于技校的学生不要求个个都是高材生，但力求每个人都能掌握基本的技术与技能，并通过自己的努力在实践中不断发展完善。

（作者单位：临汾市尧都区技工学校）