装备采购中级指挥培训模式改革的思路探讨

秦晓君 李珊 崔雪峰 宋枝艳

摘 要：培养高素质的实战化、创新型人才是军委总部对军队院校的要求，也是打赢信息化战争的必然选择。当前装备采购中级指挥培训存在着理论教学课时明显不足、实战化训练环境欠缺、创新能力培养手段缺乏等现实问题。装备采购中级指挥培训模式改革，应着重从夯实基础知识、强化实战能力、培养创新精神三个方面着手，进一步提高装备采购中级指挥培训的质量和效益。

关键词：装备采购；中级指挥培训；模式改革；实战化；信息化

中图分类号：G72 文献标识码：A

培养高素质的实战化、创新型人才是提高基于信息系统的体系作战能力的根本途径，也是适应未来信息化战争的必然选择。装备采购中级指挥培训模式改革要紧贴实战需要，必须充分利用信息化手段，不断加强教学模式和训练方法手段创新，进一步提高培训的质量和效益。

一、装备采购中级指挥培训模式改革的必要性

（一）是实战化教育训练的需要

2014年3月，中央军委印发了《关于提高军事训练实战化水平的意见》，强调“以创新的思路和办法从体制机制上解决军事训练领域深层次矛盾问题，把军事训练改革纳入新一轮国防和军队改革统筹推进，……，扎实推进新型院校体系完善、人才培养模式优化和教学科研创新，为开展实战化训练提供有力保证。”

中央军委关于提高军事训练实战化水平的决策部署，为军队院校开展实战化训练教学改革，进一步提高教育训练实战化水平提供了基本遵循。装备采购中级指挥培训必须顺应中央军委关于实战化训练的要求，着眼培养装备采购中级指挥人员实战能力素质，创新促进实战能力生成的教学模式，实现教学向实战聚焦、向部队靠拢。

（二）是打赢信息化战争的需要

随着信息技术的飞速发展，以航空工业集团为代表的装备承制单位已全面实现信息化，数字化设计、数字化制造、虚拟样机技术已成功应用到装备研制生产领域，从而改变了传统的装备采购业务流程，也带来了装备质量监督与检验验收方式的深刻变革。培养打赢信息化战争需要的装备采购人才，就是要适应装备采购信息化建设的发展需要，充分发挥信息化的技术优势，开发利用信息化的教学手段，构建系统配套、功能完备的网络教学环境，以装备采购信息资源建设为重点，以应用系统开发为突破口，建立与装备采购信息化建设相适应的模拟教学环境，实现教学手段的信息化，让学员在近似真实的环境中开展训练，提高学员研究和解决装备采购信息化建设现实问题的能力。

（三）是培养创新型人才的需要

随着装备采购制度改革和军事代表制度改革的深入发展，一些新情况、新问题大量涌现，许多重大理论问题、热点难点问题亟待解决。作为装备采购中级指挥人才，应着眼装备采购制度改革的发展需要，用最新知识和技能武装头脑，以新的视角认识装备采购新问题，以新的思路探索解决热点难点问题的新手段，以新的方法解决装备采购信息化建设中遇到的新矛盾。

因此，作为任职教育院校，必须把培养造就具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的高素质军事人才作为培养目标，充分挖掘学员的内蓄潜力，发挥学员学习的自觉性、主动性和创造性，强化学员创新能力的培养，在教学实践中培养创新型人才。

二、当前装备采购中级指挥培训模式的主要问题

（一）理论教学课时明显不足

实战化训练给军队院校带来了新一轮的教学改革，改革的一个突出特点是：精讲课时大幅减少，实践类课时比重大幅增加。在教学的组织上，理论知识的讲授不再是教学的重点；教学的重点向充分调动和激发学员的主观能动性，挖掘学员的知识和潜力，进行课堂研讨、案例研讨、想定作业和综合演练等方向转移。

这种教学模式注重发挥任职教育学员实践经验丰富的优势，却忽略了学员缺乏系统的理论知识，缺乏将实践经验提升到理论高度的能力这一现实问题。由此引发了学员研讨不够深入、想定作业无从下手等一系列问题，这些是仅靠实践性教学自身无法解决的。

为了弥补这一缺陷，必须在现有基础上，为学员补充系统的理论知识，这样学员才能在理论知识的支撑下，将理论与实践结合起来，更深入的开展实践课程学习。

（二）實战化的训练环境欠缺

实战化训练要求有实战化的训练环境。随着计算机仿真技术的发展，由计算机构建的虚拟环境越来越逼真，为军事训练提供了良好的浸入式的、互动式的实战化训练环境。运用模拟训练系统开展实战化训练，不仅具有成本低、无风险、不受天气和空间制约，部分替代实装训练等优点，还能进行模拟指挥、对抗，检验作战理论，提高训练效益，是一种可以最大限度贴近实战的训练方式。

据美军统计，与实兵训练相比，虚拟现实训练不仅可以节约90%的人力、财力，而且可以为实兵演习和实战提供第一手宝贵的资料和数据。院校教育要贴近实战，必须建立近似实战的模拟训练环境。

目前军队院校在模拟训练环境建设方面还存在着系统功能单一、开放性差，彼此孤立、无法互联互通、实战因素不足等问题，难以满足基于信息系统的一体化模拟训练的要求。

（三）创新能力培养手段缺乏

建设信息化军队，打赢信息化战争，需要大量具有创新精神和创新能力的新型指挥人才，而人才的创新精神和创新能力与人才的个性发展是紧密相连的。任职教育学员来自不同的单位，在年龄、学历、岗位任职等方面都存在着较大差异。学员能力素质结构的不同，导致其对培训的需求也各不相同。早在2000多年前，孔子就已经提出了“因材施教，有教无类”的教育思想。第十六次全军院校会议后，中央军委、总部也出台了一系列文件，强调军队院校教育要加强对学员个性化培养。但从目前的军队院校教学来看，现有的人才培养方案和课程设置都是从学员的普遍性需求出发设置的，忽略了学员的个性差异和个体需求，不利于学员创新精神的形成和创新能力的培养。另外，院校也没有为任职教育学员提供开展创新的平台和环境，导致学员的创新行为因缺乏必要的环境和技术支撑而难以施展。

三、装备采购中级指挥培训模式改革的思路

（一）网络教学与课堂教学相结合，夯实基础知识

实战化训练并不等于要舍弃理论教学或弱化理论教学。相反，要针对学员缺乏系统的理论知识的现实情况，发挥院校在理论研究方面的优势，想方设法为学员补充所需的理论知识。发挥学员实践经验丰富的优势，把理论和实践更好的结合起来，用理论去指导实践，从实践中升华理论，强强联合，优势互补，取得良好的教学效果。

针对目前理论课程课时大大压缩的现实情况，需要转变思想观念，推行线上教学与线下教学相结合的教学模式，建立网络教学与课堂教学相结合的培训机制，大力开发MOOC课程和传统网络课程建设，把相关理论知识通过网络教学的形式呈现出来。学员可以利用课余时间学习相关理论知识，并对教员提出的问题进行思考，在网络上进行集体大讨论。教员在组织实际课堂教学之前，要对学员在网上的讨论观点进行梳理，把学员反映比较普遍的重难点问题带入课堂，组织学员进行深入讨论。只要把网络教学和课堂教学紧密结合起来，发挥各自的优势，定能达到夯实基础、提升能力的目的。

（二）单兵训练与联合训练相结合，强化实战能力

针对当前装备采购模拟训练系统开发少、仿真程度低、系统不配套、无法实现互联互通等现实问题，可采用移植、嵌入、改进等形式，广泛运用计算机技术、模拟仿真技术和智能决策技术等，积极研发装备采购仿真系统、智能决策分析系统和数字化质量监督系统等模拟训练系统。单个受训人员可利用模拟训练系统练技术、练技能、练程序，指挥机关和指挥员可利用模拟训练系统练指挥、练谋略，训练机构可利用模拟训练系统练战法、练协同、练保障，从而形成从单兵训练到一体化联合训练的模拟训练体系，最大限度地反映装备采购信息化的基本特点和规律，达到提升实战能力和水平的目的。

（三）个性教学与集中教学相结合，培养创新精神

任职教育的教学理念是发挥学员学习的积极性和主动性，学员的积极性和主动性取决于学员的学习兴趣和学习需求。个性化教学就是要关注学员的个人成长发展，以学员的个人能力素质为基础，以学员的岗位需求为目标，从学员的实际需要出发设置课程体系。依据能力素质模型实施个性化培养是激发学员学习积极性的有效途径。

能力素质模型是近年来国内外开展人力资源管理的一种先进的思维方式和操作流程。借鉴能力素质模型构建方法，深入分析学员岗位职责及所需关键能力，建立岗位能力素质评估模型，对学员的知识、能力、岗位素质进行测试分析，从而制订出有针对性的个人培养方案。

一方面，学员可以根据个人培养方案，在网上选择适合自己的课程进行学习；另一方面，学校可根据个人培养方案制定通用课程体系；最后，教员可根据个人培养方案在课堂上可以开展有利于学员个性发展和创造潜能的教学。

四、推进装备采购中级指挥培训模式改革的对策建议

（一）加强研究，完善实战训练内容体系

实战化训练作为战斗力生长链条中的关键环节，是军队迎接信息化战争挑战的必然选择，是实现建设信息化军队、打赢信息化战争的桥梁和纽带，是推进任职教育教学改革的主线。抓好装备采购干部实战化训练，必须坚持战训一致原则，围绕使命任务，紧贴实战筹划和组织训练，力争做到仗怎么打兵就怎么练，仗在什么环境下打兵就在什么环境下练。

一是要针对装备高新技术日趋密集，体系化、信息化程度不断提高，研制生产协作配套关系更加复杂等特点，加强装备采购策略方法研究，真正搞清楚到底应该“训什么”、“怎么训”的问题，确保教学改革正确的发展方向。

二是要围绕信息化战争条件下装备采购工作的主要任务，深化战时装备采购理论研究，突出加强战时装备采购的实案化训练、军企联合训练研究。

三是积极探索院校开展实战化训练的特点规律，抓好理论研究成果向培训内容的转化，促进理论研究与培训工作的有机结合，保持培训内容的先进性，实现培训目的、培训内容和教学效果的有机结合。

（二）多方共举，夯实师资队伍实战水平

实战化训练要求具有丰富实战经验的师资队伍，教员只有具备实战化训练的理论、技能、方法和知识储备，才能指导学员开展实战化训练。装备采购干部教育训练实战化，就是要紧紧围绕信息化战争对装备采购工作的要求，按提高学员研究和解决信息化条件下装备采购重大现实问题的能力，提高学员组织指挥信息化战争装备保障工作的能力组织教学。针对目前教员队伍普遍缺乏装备采购信息化知识和战时装备采购知识的实际，应从以下几个方面加强：

一是定期开展装备采购信息化和战时装备采购前沿知识培训。

二是不断加大教员到信息化程度较高、战时装备采购经验丰富的军事代表机构开展代职，通过代职提高教员的实践经验和处理重大现实问题的能力。

三是注重从军事代表机构选调信息化素养高、具有丰富实践经验的人才，充實到教员队伍。

四是聘请装备采购系统专家或军工企业专家担任兼职教授，充实师资力量。

（三）资源共享，走开联教联训发展路子

建立集装备采购干部教育协作院校、装备科研院所、军事代表机构于一体的培训协作体系，探索走开协作院校与装备承制单位、军队装备科研院所、军事代表机构联教联训的路子。通过联教联训，把分散在各协作院校、科研院所、军事代表机构单训独教的资源整合起来，充分发挥院校知识密集、军事代表机构实践经验丰富、科研院所技术先进的优势，深入聚合院校、科研院所、军事代表机构理论、人才、技术、装备等资源优势，把最新理论研究和科技创新成果直接作用于人才培养和教育训练改革，把培训课堂前伸到装备采购工作现场，促进装备采购干部培训与工作实践的结合，增进装备采购工作的学习、沟通和交流，实现装备采购干部培训整体质量的跃升。

（四）保障有力，加强教学基础条件建设

教学基础条件建设是顺利实施教学的重要保障。为适应培训需求的发展，应着力在战时装备采购理论研究和教材体系建设、信息化手段建设等方面加大投入。一是加大战时装备采购理论研究力度，围绕战时装备采购法规制度、战时装备采购程序等内容开展研究。二是围绕装备采购干部培训需要，有计划地抓好战时装备采购、装备采购信息化方面的教材建设，以及与之配套的案例库和想定库建设。三是加强训练数据的采集和处理。训练数据是支撑信息系统运作的“血液”，训练数据和训练结果的分析处理是决定模拟训练效果的关键环节之一，在研究开发装备采购信息化模拟训练系统的同时，要着重做好训练数据的采集和处理，为开展装备采购信息化建设研究和实战化训练提供数据支撑。

参考文献：

[1]中央军委印发关于提高军事训练实战化水平的意见[J].人民日报， 2014—3—21.

[2]刘检华，孙连胜，张旭等.三维数字化设计制造技术内涵及关键问题[J].计算机集成制造系统，2014，（3）.

[3]许华，欧任国.关于军队任职教育开展“小班教学”的思考[J].继续教育，2012，（12）.