浅析小学数学的探究性教学的实施方案

庄水英

【摘 要】生动有趣且富有挑战性的问题情景就像一块无形的“磁铁”，能吸引学生的注意力，激发学生浓厚的探究兴趣，促使学生主动地展开探究学习；探究的实践活动不仅使学生亲身体验了知识的获取过程，深刻理解掌握了知识，同时还发展了学生思维，树立学好数学的信心；应把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。

【关键词】小学数学；探究性教学；情境创设；合作探究；联系实际

探究性教学，是在教师的组织和指导下，学生在学科领域或富有探索性的情境中，主动地通过发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的教学方式和教学过程。下面就如何在课堂上开展数学探究性教学谈谈个人看法。

一、情境创设

2011版新课标指出：“从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境……”。在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的设置的。生动有趣且富有挑战性的问题情景就像一块无形的“磁铁”，能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，激发学生浓厚的探究兴趣，促使学生主动地展开探究学习。例如，在讲授《圆的周长》一课时，首先激发学生的兴趣：同学们都知道龟兔赛跑的故事吧，小白兔由于骄傲输了，小白兔不服气。今天小白兔不同乌龟赛跑了，它要同小狗赛跑，你们猜猜看，谁会取得胜利？同学们一致猜测应当是小狗跑第一。这时播放课件：小狗和小白兔进行比赛，小狗沿着正方形的路线跑，小白兔沿着圆形的路线跑，结果小白兔得了第一名，小狗看到小白兔获胜，心里很不服气，它说这样的比赛不公平，同学们，你认为这样的比赛公平吗？学生被这一有趣的情境深深吸引，从而积极对情境中所提供的信息进行选取。发现要看比赛公平不公平，实质上就是看小狗和小白兔跑的路线是不是一样长，小狗跑的路线是正方形周长，小白兔跑的路线是圆的周长，这方面的知识以前没有学过，出于对问题的好奇，学生深深地被问题所吸引，从而陷入积极的探索状态之中。

二、合作探究

教师要组织引导学生主动展开实验、操作、信息收集与处理、推理、论证、表达与交流等合作探究活动。合作探究能使学生真正成为课堂的主体，主动地获取知识。合作探究还能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。分组合作是展开探究活动最常用的形式，一般会将学生分为四人或六人一小组，以小组为单位进行。教师应根据课堂教学设计，及学生个体情况，为小组中的每个人布置具体任务。这样既可以培养学生的团结合作能力，并能面向全体，照顾到不同程度的学生。例如：教学“长方形面积的计算”时，首先让学生按小组进行动手操作，用12个边长是1厘米的正方形拼长方形，由于是按小组进行学习的，学生很快就发现拼成的长方形有三种情况。接着让学生分组讨论，拼成的长方形的长和什么有关系？宽和什么有关系？面积和什么有关系？有了前面的直观操作，学生讨论得比较认真，就连差生也觉得有话可说，在讨论的过程中，学生无所顾忌，畅所欲言，发现拼成的长方形的长和每排摆的长方形的个数有关系；拼成的长方形的宽和摆的排数有关系；拼成的长方形的面积和所摆正方形的个数有关系。最后让学生小组讨论，归纳概括出计算长方形的面积可以直接用长和宽相乘比较简便。探究的实践活动不仅使学生亲身体验了知识的获取过程，深刻理解掌握了知识，同时还发展了学生思维，树立学好数学的信心。

三、联系实际

数学知识来源于生活与生产，并为生活与生产服务。用数学是学数学主要目的之一。前面，学生通过探究得到了数学结论和方法，接下来就要引导学生应用这些结论和方法去解决实际问题。这不仅让学生巩固了探究成果，同时也是学生吸收、内化知识为能力的过程。例如，学习“长方形面积”后，可以布置学生回家测量家里客厅的长和宽，求出面积，再测量一下一块地砖的长和宽并计算面积，最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖28元，一共需要多少元？这就必然实现了课堂教学的延伸，让学生在生活中学习数学。但更重要的是把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。

总之，我们在课堂教学中要让学生的探究活动贯穿始终，教师在其中发挥应有的组织、引导作用，并亲身参与学生的探索过程。尽可能多地为学生创造探究的机会，给予充分的自主学习的机会和放手让学生探究的空间。只有这样，我们才能使学生学会在复杂的环境中运用探究科学的态度去认识、发现、创造，以适应未来终身学习的需要，实现学习的可持续发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[G].北京师范大学出版社，2011

[2]《小学数学知识概要与学法指导》编写组.小学数学知识概要与学法指导[J].河北教育（教学版），2012年Z1期

[3]刘咏梅.数学教学论[M].高等教育出版社，2008-10