媒体融合背景下高校新媒体专业的教学改革

郑旭 唐凯芹

摘  要：当前以互联网为代表的新媒体飞速发展，媒体技术变革正在重塑媒介环境，传播模式变迁革新了传媒格局，这些都加快了传媒业的融合与转型。2014年媒体融合上升为国家战略，传统媒体与新媒体的融合成为当今热门话题。在此背景下高校新媒体专业的教学改革已经势在必行。本文首先分析了媒体融合背景下高校新媒体专业人才培养定位的调整，然后从课程设置、实践环节的设计和师资队伍的组建等三个角度阐述了高校新媒体专业的教学改革，探索了媒介融合背景下高校新媒体专业教育如何协同发展、培养人才。

关键词：媒体融合;新媒体专业;教学改革;人才培养

中图分类号：G642            文献标识码：A            文章编号：1672-8122（2015）07-0125-02

媒体融合使得媒介界限变得模糊，它将报纸、电视台、电台等传统媒体与互联网、手机、手持智能终端等新兴媒体传播通道有效结合起来，资源共享，衍生出不同形式的信息产品，并通过不同的平台传播给受众。今天以互联网为代表的新媒体飞速发展，媒体技术变革正在重塑媒介环境，传播模式变迁革新了传媒格局[1]，这些都加快了传媒业的融合与转型。2014年媒体融合上升为国家战略，传统媒体与新媒体的融合成为当今热门话题。在此背景下高校新媒体专业教育如何协同发展、培养人才，已经成为教育者必须思考的问题。

一、媒体融合背景下高校新媒体专业的人才培养定位

1.媒体融合对新媒体专业人才的新要求

今天的媒体融合以互联网、移动互联网为主体，依托数据驱动，将内容、渠道、平台融合，打造传播服务新生态。因此媒体融合要求高校新媒体专业的学生不但能熟练掌握多种计算机软件技术，而且能把握使用这些技术的时机。媒体融合还要求高校新媒体专业的学生了解不同媒体的 “媒体语言”，以便解决跨媒体传播时信息内容与形式的有效转换[2]。

在媒体融合背景下媒体企业也同样要求高校新媒体专业的毕业生能够在新媒体环境中具有整体运作流程所需的综合知识和较高的实践技能。

2.高校新媒体专业人才培养的定位

从长远来看，媒体可能不再区分传统媒体和新媒体，因此高校新媒体专业的人才培养理念也应是传统教育理念与互联网思维的融合。高校新媒体专业的人才培养可以有三个发展方向，即融合媒体新闻报道方向、数字媒体技术方向和产品经理方向。（1）融合媒体新闻报道要求学生掌握新媒体环境下采写编评业务技能，理解新媒体运营，具备全媒体应用能力和媒介融合素养;（2）数字媒体技术的熟练运用依然是新媒体专业人才的看家本领。这个方向要求学生利用数字媒体技术做出合适的新媒体产品。随着互联网技术的更新换代，在高校新媒体专业人才的培养方案中，数字媒体技术的比重还要增加;（3）随着互联网思维逐渐得到各类媒体从业人员的认同，产品经理对于媒体产品的重要性日益凸显。媒体产品从创意到上市，所有相关的调研、研发、生产、编预算、广告、促销活动等等，都由产品经理掌控[3]。产品经理必须具备很强的综合能力和实践技能。从教育的角度出发，想要培养出产品经理，高校新媒体专业人才培养就要有新的教育思维。

二、媒体融合背景下高校新媒体专业的课程设置

1.目前高校新媒体专业的课程设置

目前我国新闻传播院系大约有 900 多所，有60余所高校开设了新媒体相关专业。不同高校的新媒体专业具有自己的优势，课程设置体现了自身的特色。比如中国人民大学的传播学（数字新闻传播方向）的课程重在培养新媒体特色的公共传播人才，中国传媒大学的网络与新媒体专业主推新媒体传播运营与管理课程，中山大学的网络与新媒体（媒体设计方向）的课程重在培养传播学平台视觉表达人才，西北大学的网络与新媒体的课程旨在培养网络新媒体信息采编和营销管理人才，南京师范大学的网络与新媒体的课程以融合报道、微视频、视觉挖掘为主，上海外国语大学的网络与新媒体的课程为外向型、实践型的中英文内容采编与活动策划，暨南大学的网络与新媒体的课程旨在培养互联网应用领域的信息传播人才。纵观国内各高校新媒体专业，可以发现其专业课程可以分为新闻类、运营类、产业类、技术类、设计类、营销类。一些高校的新媒体专业课程已经体现了媒体融合的特点，比如融合新闻学、融合新闻报道、媒介融合[4]。

2.媒体融合背景下高校新媒体专业的课程设置构想

根据媒体融合背景下新媒体人才培养的定位，高校可以依靠自身的优势，进行新媒体专业的教学改革，在融合媒体新闻报道、数字媒体技术和产品经理三个方向设置专业主干课程。

人才培养的方向 专业主干课程

融合媒体

新闻报道 融合新闻报道、网络编辑与策划、舆情概论与案例分析、全媒体新闻实训、新媒体创意实务、数据新闻实务、移动信息传播

数字媒体技术 微视频制作、网页设计与制作、数字音频制作与编辑、Flash制作、三维动画制作、手机APP开发、SPSS数据分析、大数据挖掘与可视化、创新思维训练、新媒体界面设计

产品经理 电子商务、互联网企业经营管理、数字品牌传播策划、大数据与新媒体运营、社会化媒体运营、新媒体产品设计与运营、新媒体用户研究

为了让学生走上工作岗位后尽快地适应，学校除了安排专业技能教育课程，还要设置职业教育课程，如传媒人礼仪、传媒经济、传媒伦理与法规、企业组织与文化等课程，提升学生的传媒素养。

三、媒体融合背景下高校新媒体专业人才的实践技能的培养

1.目前高校新媒体专业的实践环节设计的误区

目前国内高校新媒体专业对学生实践能力的培养往往被片面地理解为多学几门技术，为了将来学生好就业。文科类高校的新媒体专业往往重在培养学生在新媒体行业的采编能力，建立媒体融合实验室这样的教学实践操作平台，让教师和学生体验全真环境下的多媒体运营过程。这其实只是技术层面上的课程整合，这种浅层次的课程重组只是强化了多媒体的教学和实践，只能提高学生在未来工作中的适应能力。而理科类高校的新媒体专业往往着重培养学生的计算机软件应用和编程能力。然而技术适应性只是一个优秀新媒体人员的基本技能而不是决定因素，如果片面地或过分地强调技术性学习的重要性，而忽视对学生基本的新闻素养、媒介素养、人文素养以及专业知识的培养，会导致新媒体专业毕业生刚到媒体企业能很快上手，但却明显缺乏后劲[2]。

2.媒体融合背景下高校新媒体专业实践环节的设计

媒体融合要求高校新媒体专业培养“应用型、复合型”的人才，因此实践环节应该有层次、有节奏地展开。根据新媒体专业的特点，实践活动可以分为四个环节，即课程内部实践、寒暑假实践、参加各类大赛和自主创业。在实际教学中，这四个环节可以如下安排。

（1）有效衔接课程内部实践和寒暑假实践。新媒体专业不少课程不光需要课堂内部实践，还需要让学生有充裕的时间到媒体亲身体验。这就需要将课堂内部实践和寒暑假实践有效地衔接起来，延伸课堂实践的时间，拓展课堂实践的空间。这样学生就能直接获得媒体业界信息和经验，从而加深对课程的理解，更加熟练地掌握技术技能。

（2）鼓励学生参加各类大赛，提高实践活动的含金量。新媒体专业的一些课程可以要求学生做出作品参加各类大赛，以赛代练。这样可以检验学生专业知识的习得和专业能力的养成情况，提高实践活动的含金量。

（3）搭建校企合作平台，给学生提供自主创业的机会。新媒体专业要培养应用型、复合型人才，必须把专业知识教育和职业技能教育结合起来，通过校企合作等形式打通人才职业培养的通道，扩大大学生的专业知识领域，积累职场经验，为学生未来自主创业创造条件。

四、媒体融合背景下高校新媒体专业师资队伍的组建

1.媒体融合背景下高校新媒体专业教师的困惑

媒体融合背景下，新媒体飞速发展，新知识快速更新，学生与老师同步学习。学生不但有充分的用户体验，还能去网络媒体实习，亲身体验新媒体产品设计、制作、营销的流程，获得操作实践能力。而相当一部分高校教师没有到媒体工作过，没有媒体实践经验，只有干瘪的理论。所以他们无法给学生传授诸如产品经理、运营经理、大数据分析师等岗位的工作技能，这样高校的教学内容与企业岗位需求之间产生了巨大的落差。这种落差造成了高校新媒体专业教师陷入教学困境[5]。

2.高校新媒体专业师资队伍的打造

为了跟上社会的需求、行业的变化，跟上媒介融合和新媒体创新的脚步，新媒体专业的师资也要重新组合搭配。

（1）不同专业的老师之间的组合。为了促进学科交叉和融合，新闻专业、艺术设计专业、计算机专业以及营销专业的教师在一起给新媒体专业的学生传道授业解惑。但由于专业不同，四个专业的教师对于新媒体的理解也不尽相同。因此要在媒体融合背景下培养新媒体专业人才，必须要先让师资融合，比如不同专业的教师在新媒体这个平台上说互相能听得懂的话，老师们必须了解自己的专业在新媒体这个平台所扮演的角色等。

（2）专任教师与业界兼职教师的搭配。在解决高校教师媒体实践经验缺乏问题时，可以走一条高校专任教师和业界老师相结合的道路。高校聘请有丰富实践经验的媒体从业人员到新媒体专业担任兼职教师，并定期委派高校专任教师到媒体挂职锻炼。两类教师相互学习，提高自身的教学能力和实践能力。这样高校就拥有一支既懂理论，又有实践能力，既具有教育教学管理能力，又具备科研能力的“双师”型的教师队伍。

新媒体发展步伐很快，未来大学可能是新媒体知识架构中的一部分。大学要为新媒体未来发展提前做好研究和人才培养工作，所以应尽快完成新旧媒体教育融合，促进新媒体科技与艺术的结合，同时，加强新媒体教学基础设施和教学团队的建设，使得人才的培养与新媒体发展实现同步。

参考文献：

[1] 新浪传媒.媒体融合战略高端研讨会举行 探讨创新与发展[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/m/2014-11-24/120531193523.shtml.

[2] 田龙过.媒体融合趋势下的传媒教育改革谨防再陷误区[J].中国广播电视学刊，2010（4）.

[3] 好搜百科.产品经理[EB/OL].http：//baike.haosou.com/doc/19923 66-2108389.html.

[4] 章淑贞.传媒club·大起底 新媒体专业哪家强[EB/OL].http：// wei bo.com/xwyzx？pids=Pl_Core_OwnerFeed__10.

[5] 新媒体观察.中国传媒大学：新媒体人才培养，大学缘何慢半拍[EB/OL].http：//www.aiweibang.com/yuedu/2247907.html.

[责任编辑：艾涓]