浅谈经济发展中高职英语教学与思想品德教育的融合

摘 要：社会经济的发展加速了中国市场的国际化，市场竞争变得日益激烈，同时对人才的素质提出了更高的要求，不仅要求专业优秀而且还需具备良好的内在素质，从社会发展的长远意义来说“德才兼备”才是真正的不可或缺的人才标准。目前，在我国大力发展的高职教育中加强思想政治教育尤为紧迫，高职院校的英语教学旨在满足行业所需的高素质职业人才的涉外需求，在英语课程教学过程中融合正确的思想品德教育，并对他们进行高尚情操的指引树立起健康的道德规范来提高学生在未来职场上的竞争力。

关键词：经济发展；高职英语教学；思想品德教育

进入二十一世纪，中国高速发展的经济给人们的生活带来了可喜的变化，同时它也在影响着人们生活的各个方面。在经济全球化的大环境下，生产要素在全球范围内自由流动并得以合理配置，各国间的经济联系和依存性不断加强，我国也毫无例外地加入到了世界分工和复杂激烈的国际竞争的行列。国际上先进的科技、经验以及大量人才和资金涌入我国，对国内市场造成了强大的压力，很多企业不得不提高自身能力来应对，各行各业对所需人才的要求也变得越发严格和苛刻，要达到“德才兼备”的要求，不仅所需人才专业技能优秀，而且要具备良好的思想道德素质，心理素质，专业文化修养。

现阶段我国正在大力发展高等职业教育，为了培养出符合社会发展需求的高端职业人才，国家确立了培养目标：立足于经济发展、市场变化和社会需求。高职毕业生渐渐显示出他们在经济发展中的重要力量，但也出现了一些亟待解决的问题。由于复杂多样的经济结构形成了不同的利益群体和社会阶层，他们持有不同的价值观和道德观，在思想觉悟、道德水平等方面也有很大的差异；经济全球化为我们带来巨大的经济效益的同时也带来了它的副产品：大量落后，腐朽的思想文化垃圾。这些都在改变着人们的思维和生产生活方式，尤其对年轻的大学生们产生了重大影响。一些学生理想信念模糊不清，价值取向扭曲，毫无社会责任感，团队协作精神欠缺，心理素质极差，无法适应环境，甚至无法胜任工作要求，因此在高职教育中加强学生的“德行”教育变得尤为重要和紧迫。

高职英语教育是教书育人的一块重要阵地，高职英语是高职院校学生的必修课程，是高等教育中不可或缺的语言基础课程，旨在培养面向生产、建设、服务和管理一线的高端人才的英语基本听说技能，以适应行业的涉外需求，提升学生未来职业的可持续发展性，同时它还可提高学生的文化素养以及跨文化交际意识。那么如何使高职英语教学与思想品德教育相融合呢？现做以下几点分析：

1 在英语课堂中通过对丰富的教学内容题材的讲解融入思想品德教育

我们说语言是文化的载体，又隶属于文化，它承载着传播先进文明的功能，高职英语教学就是在讲解语言基础的同时，寓文化和思想教育于语言教学之中，传播国外先进的科学文化，講述悠久的历史文明，介绍优秀的人物，弘扬崇高的精神，既提高了学生的英语语言运用能力，拓宽了学生的知识面又提高了学生的思想境界。例如在《21世纪实用英语》教材中有篇介绍篮球巨星Michael Jordan（迈克尔·乔丹）的文章，文章节选自他的自传体小说并以他的名言I Cant Accept Not Trying（我不能接受不努力）为标题，直接揭示了文章主题，讲述了这位篮球巨星如何坚持和实现自己去打篮球的梦想，又是如何依靠坚韧不拔，努力拼搏的精神一步步成长为巨星的故事，学完文章后，学生唏嘘感叹成功不易，努力才不负青春。

2 利用先进的多媒体设备可开设视听说课程，在训练学生基本的英语听说读写能力的同时渗透思想品德教育

随着计算机网络以及多媒体技术的不断发展，英语的听说课堂也结合视觉应用，使静态或动态的画面能够声情并茂地映入学生的眼帘，进入学生耳中，极大地强化了学生对语言的理解力，并激发了他们开口说英语的欲望，充分调动学生对英语课的兴趣，改变了他们对英语课“枯燥乏味”的看法。适时地播放有教育意义的英文影片，更增加了英语课堂的趣味性，使学生感受到英语的语言魅力，如经典英文影片《The Sound of Music》，即音乐之声，讲述了年轻的修女玛利亚到退役的海军上校特拉普家做家庭教师，以童心对童心，用美妙的歌声和大自然的美景陶冶孩子们的性情，受到孩子们的喜爱并赢得了上校的尊重和爱情。此时，德国纳粹吞并了奥地利。爱国的上校拒绝为其服役，在民歌大赛中巧妙地带领全家翻越阿尔卑斯山，顺利逃脱纳粹的魔掌。该影片荣获五项奥斯卡大奖，是一部弘扬爱国主义的优秀歌舞剧。学生在被影片剧情深深吸引的同时也学习了地道的英语表达，了解了什么是真善美。观后感的写作环节更是提高了学生的写作能力，抒发了他们对上校爱国之情的赞叹。

3 在课堂外可增设英语兴趣小组，在学生进行兴趣活动时实现德育教育

为了提升校园环境的人文底蕴，增加学生对西方文化习俗的了解，在教师的帮助下，兴趣小组的学生可根据西方饮食文化习俗自建咖啡吧，奶茶吧等休闲场地，学生在这样温馨舒适的环境下，身心得到了调节放松，又可学到谦恭的西式礼仪，奇特的人文习俗，增长了见识，扩大了视野，了解了东西方文化差异，例如让学生了解和学习东西方的传统节日，使他们懂得传统节日是一个民族精神的浓缩，是民族未来的寄托，要摒弃崇洋媚外的思想，增加民族自豪感，培养爱国主义情怀。在这里还可开辟英语角，创造英语语言交流学习的环境，学生和教师之间就某个话题用英语各抒己见，进行有益地交流，教师在讨论过程中正确地引导学生思想，以英语为媒介融入了德育教育。还可教学生唱英文歌曲，用优美的歌声陶冶情操，提高他们的人文修养。

4 结束语

在当前世界经济迅猛发展的大潮中，在国家大力发展高职教育，打造职业教育特色的今天，如何进一步加强高职英语教育与思想品德教育相融合已经成为高职教育能否健康稳定发展亟待解决的突出问题，我们希望能找到一条能适应经济发展需求，丰富高职英语教育内涵，又能突出提高高职学生思想品德的颇有实效的创新教学之路，沿着这条路每一名高职英语教师都会转变落后陈旧的“满堂灌”逐字逐句精讲的教学模式，有意识地在课堂教学中融入思想道德教育。当然提高高职英语教师自身的思想道德素质以及职业道德素质，“正己而后可以正物，自治而后可以治人”榜样的力量无穷尽，做到对学生的人格示范，传达给学生正能量也是我们必须做到的。

参考文献：

[1]莫海燕.高职英语教“三步走”[J].教育教学论坛，2012，10.

[2]王畅.高职院校学生思想政治教育特点研究[J].青春岁月，2011（3）.

[3]翟象俊.21世纪实用英语综合教程2[M].复旦大学出版社，2014.8

作者简介：张英，女，1978年生，天津人，汉族，本科学历，陕西能源职业技术学院，研究方向：英语教育。