微课程在中职机械课程的教学设计与实践

梁耀

【摘要】微课资源的建设是中职学校信息化教学资源建设的关键，中职教师不仅要会利用微课资源，而且要做出自己原创的微课作品，笔者结合参加宁波市中职机械微课大赛获奖作品的设计制作为例，从确定微课内容、设计教学过程、制作微课辅助课件、录制微课视频到微课应用经验及体会等方面做了探讨。

【关键词】中职 机械基础 微课 开发应用

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一、中职《数控加工机械基础》课程微课资源开发的意义

中职 《数控加工机械基础》课程是一门重要的专业理论基础课程，知识内容多抽象难懂，中职生空间想象能力普遍不高，学习能力参差不齐，导致教师任课过程中没法兼顾到每位学生的学习情况。微课作为新型的信息化教学资源形式，以其“形式微”、“内容精”和“效果妙”的鲜明特点正好解决了该课程的以上情况，不仅可以实现学生的个性化学习，而且可以强化重点难点内容，深受中职机械师生的青睐，但是微课的开发和应用作为教学中的新技能，对广大中职教师提出了新的信息技术要求，技术门槛是一个不小的拦路虎，本文结合实际，选取《数控加工机械基础》中的《轴的分类及应用》教学知识点为研究案例，具体阐述微课的开发及应用的方法策略。

二、微课资源开发与应用实例

（一）根据教学重点难点，确定微课知识内容

微课的一般只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生在自主学习时必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、难点或易错点。高等教育出版社出版的《数控加工机械基础》项目三的任务一的轴部分，教材中直接给出轴的功能使很多学生没法真正理解掌握，且轴按承受载荷分类方式中所承受的载荷受力效果抽象难懂，在平常上课中为教学难点，针对以上情况，将以上内容作为本次微课的内容进行设计制作。

（二）创新微课教学设计，制作微课教学课件

微课视频虽然短短几分钟，但是从学生认知角度出发，也要精心设计教学过程。

1.设计理念

将抽象难懂的授课内容转变成视频动画，FLASH游戏等直观形象的展示给学生，并且能够利用学校资源库、微信、论坛等平台实现课后的互动学习，意在培养学生的主动学习能力和合作交流能力。

2.设计亮点

（1）选用学生提交的机构运动案例，制成动画，引出讲解轴的功用；

（2）三维软件制作轴承受扭矩和弯矩的受力效果动画，并结合生活实际讲解；

（3）课后有对应的2个FLASH游戏来巩固本知识点，增加学习趣味性。

3.学情简析

（1）学习基础：刚接触机械传动装置内容，对机械的运动原理不是很了解；

（2）兴趣情感：大部分学生是天生互联网和游戏爱好者，对实际机构运动充满了兴趣；

（3）信息技术：大部分学生已申请注册校园论坛，对发帖、回帖等操作比较熟悉。

4.教学过程

（三）拍摄录制微课视频，音画同步清晰呈现

微课的录制方法有很多种，本人选用“屏幕录制软件+PPT”的形式进行

1.教学设备或工具软件准备

计算机、手机录音、录屏软件（Camtasia Stduio）、课件制作PPT等

2.主要制作过程

（1）安装录屏软件，打开PPT课件，在安静的环境下录制，在授课过程中可以边演示边讲解，也可以配合使用工具标记。（2）后期编辑美化视频

3.录制的要求

声音要清晰，争取抑扬顿挫，语速恰当、无杂音；画面要清晰流畅，图、文、表等内容和色系一目了然；并且要做到声音和画面同步，能够清晰呈现。

三、微课资源开发与应用的体会

在当今信息化浪潮下，对教师的信息化资源开发和应用能力提出了更高的要求，这次微课设计制作及应用，使笔者对微课有了进一步的认识：积极打造“以学生为中心”的微课资源，优质的微课资源建设是一个复杂系统化的工场，包含教学的各个方面，是整合多种教学资源后的综合体，中职微课资源开发及应用都要发挥学生的主体作用，一切以学生的自主高效学习为中心，内容形式要丰富多彩，确保微课程能够满足学生的实用、易用和想用的需求。

中职微课资源开发还要考虑到中职生的特点，在学习中更愿意接受直接感性的知识内容，并对接岗位原则，结合校企合作，符合职业能力需求的、真实的、具体的、典型案例化的、教学情景，更能激发的学习兴趣，提高学习主动性。从而满足职业教育的培养目标，提升教学效果。

参考文献：

[1]聂俊鸿.中、高等职业教育中微课制作与应用的探讨 [M].湖南：教育时空，2014

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）