小学语文教学中如何营造教学氛围

陆贵春 刘明君

摘要： 课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，是关系到课堂教学能否顺利进行，学生能否进入学习情境、主动探究知识的一个重要因素。那么，如何营造民主和谐的小学语文教学气氛呢？ 本文对此问题谈了几点粗浅的意见。

关键词：语文教学；课堂氛围；方法策略。

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能顺利帮助教师提高课堂教学效率，打造高效课堂；能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识，取得良好的学习效果。那么如何营造一个良好的课堂氛围呢，下面就谈一谈自己在教学实践中的几点肤浅的体会。

一、创设活泼、热烈的开场，为营造教学氛围奠基。

上课开始，教师可以任用班干部带领学生唱唱歌，背背诗，创设一种活泼、热烈的开场，这样，能使学生从课间活动的自由闲散状态转变到紧张严肃的状态中，也能使一些课间喜欢静默、精神萎靡的学生振作精神，马上进入学习状态，参与到活跃的课堂气氛之中，每节课能有一个良好健康的开端能集中学生的注意力，活跃学生的思维，为新课的学习作好铺垫。创设活泼、热烈的开场可以参考以下几种方法：

1.歌舞式：由班干部组织学生利用课前的一两分钟唱歌舞蹈，学生在原座位上起立边歌边舞，教师用微笑走进课堂，用微笑伴歌伴舞，用亲和度拉近与学生的距离。

2.朗诵式：上课开始，学生由班干部组织朗诵一些古诗古词，或美文片段，或领诵或齐诵或独诵，亦或边舞边诵，这样不仅是语文知识的积累也是教学氛围的营造。

3.动作式：教师可以为学生编一些手指操，口令操，反向操等，不仅训练了学生的思维，也活跃了学生的情趣，为营造学习氛围奠定了基础。这种方式特别适合低年级课堂。

4.训练式：可以开展语文课前一分钟训练，由教师组织开展语文积累、表演课本剧、口语交际等多种方式来展开课堂教学，创设良好的开端。

健康良好的课堂开端是营造活跃的教学氛围的基础，而创设活泼、热烈的开场又是灵活多样的，只要教师平时多注意积累，巧妙地选择利用，就一定能打开局面。

二、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文教学气氛。

新课程要求转变教师的教学地位，建立新型的师生关系，而建立新型和谐的师生关系的成功与否是营造宽松和谐的教学氛围之关键。平等的和谐的师生关系的建立不是靠铁的纪律和“师道尊严”，挥舞的教鞭只能把师生距离越拉越远，更谈不上宽松和谐的教学氛围了。教师用发自内心的微笑去面对学生，是对学生的一种关爱，是与学生的心灵交流，学生看到教师洋溢着微笑的笑脸，就会感到教师的和蔼可亲，感到教师的平易近人，心灵就会放松，思维的火花就会迸放，就会把老师看成是自己的合作伙伴，精神上和思想上很快就会进入学习状态。反之，有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，学生还能愿意和你交流问题吗？

那么，怎样才能建立起民主和谐的师生关系呢？首先，教师要带着笑意走进课堂，用笑脸面对每一个学生。教师只有充满笑意满怀爱心，才能课堂气氛和谐温暖，使学生对教师没有惧怕感。亲其师才能信其道。如果教师一脸严肃，满怀着“师道尊严”的观念，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑、紧张，课堂气氛就会变得僵硬、冷漠，学生的情绪放不开，思维僵化，教学将难以展开，教学效果就不会好。其次，教师的课堂语言要以表扬、鼓励、温馨为主旋律。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教师在课堂上要善于发现学生的闪光点，并及时的鼓励表扬，使每一个学生都能不同程度的获得欣赏，体验成功的喜悦，是学生的情绪始终的处在“我能行”自我亢奋之中。其三，在课堂上，教师应该躬身于学生之中，在教学活动中，始终和学生打成一片，不断地师生互动交流，成为学生高度信任的学习伙伴，变传统教学中的专治型或权威型成为新型的合作型或伙伴型师生关系。这才是新课程下的课堂教学氛围的最高境界。

三、利用游戏活动来营造教学氛围。

“兴趣是最好的老师”，每一个教师都明白这个道理。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。那么怎样来调动学生的兴趣呢，教学游戏就是一种行之有效的方法。爱玩好动是孩子的天性，注意力难以持久是孩子的年龄特点。只有让学生在课堂上玩起来，动起来，乐起来才能维持学生的注意力持久不衰，才能调动起学生的兴趣。才能让孩子在轻松愉快地游戏中，通过自主、探究、合作学习过程，实现学生独立学习，自主学习的教学目的。因此，教学过程中，教师要把知识内容与游戏结合起来，让学生在玩中学，在学中玩，从而调动学生对学习的情感态度，保持学生旺盛的注意力，高效快乐的完成学习任务。为了在游戏中完成教学任务，教师们总结出了许许多多教学游戏，归纳起来主要有以下几种：

（一）识字教学游戏。

1.带头饰表演：制作小动物的头饰或面具戴在学生的头上，识字时模仿动物的声音、动作、外形特征，让学生表演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是调动了学生的识字兴趣，牢牢认识了动物的名字，认识了生字。

2生字部件拼组：.制作生字部件卡片。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。

3.“抓特务”： 学习完生字后，学生分组，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高。

识字教学中的游戏很多很多，还有接龙赛，摘果子，开火车等等。

（二）阅读课教学游戏。

1.描写景物、名胜古迹、游记等课文，可以采用“我是快乐小导游”的游戏手段来唤起学生的情趣，激活课堂上的学习氛围。

2.说明性课文可以采用“我是聪明小记者”的游戏来加深理解课文，通过小记者的采访来激活学生的思维，唤醒学生的情趣，营造教学氛围。

3.故事性课文可以利用课本剧的形式来创设情境氛围，叙述性课文等其他类的课文都可以编创一些“故事大王”“最佳编导”“我与诗人聊心语”等游戏来帮助加深对课文的理解，让学生在趣味性、热烈性、愉悦性、激励性的氛围中完成学习任务。

利用游戏改变以往的学生被动接受式学习，摒弃死记硬背的的学习作风，让学生在经历、体验、效仿中受到启发，在轻松愉快中获得感悟。实现教育的知识性和娱乐性的完美结合。

四、运用多媒体手段，激活情趣，营造教学氛围。

多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，因为“满足”从而刺激了学生的兴趣，活跃了思维，也就调动了学生的学习积极性，课堂上的学习气氛也就因此活跃起来。学生在多媒体辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式的刺激，由被动的学习转变为主动的学习，由枯燥的“听”，转化为情趣盎然的“说”和“想”，“我要说”“我要思考”“我要举手”成为了课堂的主旋律，教学氛围顿时活跃起来，学习情境自然形成了。在小学语文教学中，恰当借助多媒体辅助教学，并结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣，提高教学效率，打造高效课堂。

总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。