网络条件下高职英语教学模式的构建与实践

李思颖

【摘要】随着全球化的推进，对语言的学习的重视程度越来越高，衡量一个人才的标准也逐渐加入了外语水平这一项。当然，对于高职院校来说，英语教学质量也是教学水平高低的一的衡量标准。当前的传统教学模式已经不能满足目前对学习的要求，必须要让学生拥有听、读、写的能力，这就必须在现代网络条件下积极构建良好的英语教学模式。

【关键词】高职院校 英语教学模式 教学水平

近年来，随着经济的发展，人们生活水平的提高，促使人们对孩子教育的极大重视，教育成为国家及人们最重视的问题之一。高职教育也不断发展，在高等教育中的地位也越来越重要。全球一体化为英语教学带来了很大推动作用，社会渴求大量拥有对外交流的能力的高端人才，但目前高职英语教学还采用传统的教学模式，教学方法落后，使学生对于英语的学习效果差，兴趣低下。这就使改革教学模式变得紧迫起来。当前网络发展迅速，必须针对我国目前教学的问题，利用网络多媒体的优势，对高职院校的英语教学模式进行改革。探讨出一种良好的网络英语教学模式，提高教师的教学水平与学生的学习质量。

一、网络教学的优势

传统的教学模式一般是单向的老师向学生传授知识，信息量很大，较为枯燥，学生接受的知识量少，然而，网络条件下的教学就能充分的提高学生的积极性和趣味性，能够让学生和老师在教学过程中达到很高效的互动，当然也解决了老师向学生单向传授知识的问题，网络信息资料很全面，知识量也多，学生可以脱离依靠老师解决问题，独自在网络上搜寻了解。现代网络信息传递速度也较快，能让学生及时了解最新的知识。

二、高职英语教学的现状

1.重视专业课、忽视公共课的现象普遍。大部分现在的学生都对专业课和公共课的划分很明显，对专业课尤为重视，公共课一般都是敷衍了之。而现在英语课对于非英语专业的高职生来说，根本就无关紧要，期末及格即可。学校在安排非英语专业学生的英语课时也很少，教师为了赶进度上完所有的知识点也大都是泛泛而谈，而普遍现在的英语教学都是枯燥乏味的，要想学生持续认真的学习，是很难的一大问题。

2.强调知识性和科学性，忽略了学术技能的培养。传统的英语教学普遍智重视学生写的能力，知识单方面的停留在课本上，学生对于书本上的知识了如指掌却没有得到拓展，与人交流的能力很弱。教师在教学过程中，强调学生对单词和语法的死记硬背，而忽略了对学生英语应用能力的培养，也就是使用英语与人沟通的能力培养。学生对英语的写和听掌握的很好，却没有与人沟通的能力。那么，这门语言的学习根本没有太大的价值，学生只有掌握了英语的应用能力才能更好地学习好英语知识，才能对学生未来的工作生活有很大帮助。

3.学生英语水平差距大，教学条件落后。目前，我国高职院校的学生的英语水平参差不齐，整体水平不高，学生在之前的学习过程中形成了对英语学习的放纵心态，导致听力差，写不出、不会说等问题。这也对教师的教学带来了很大的困难与挑战。并且，我国高职院校由于资金不足或者不够重视导致普遍教学条件都较差，基础设施建设停滞不前，更加无法满足现代教师的教学模式和学生现代化方式的学习要求。使老师只能根据课本讲解知识，使课堂枯燥无味，学生无法提高兴趣。实践能力不强。

三、网络条件下，如何构建新的课堂教学模式

1.利用网络资源，激发学生学习兴趣。兴趣这对于每个人来说是学习一门事物最根本的动力，兴趣可以激发人体内最大的潜能。所以，在高职学生英语教学中也是一样，必须提高学生学习英语的兴趣，让学生从内心把学习英语当成一种乐趣。人的记忆分为有效记忆和无效记忆，有效记忆是能长期永久的记住一项事物或知识，而无效记忆则是短暂的记忆。人们对图像的记忆一般都比对文字的记忆要长久。而现代网络资源具有它独特的优势，例如网络的生动形象性，在网络上可以把静态无味的知识做成图像、动画，可以有效的激发学生兴趣也能使学生形成永久的记忆。

2.学生与学生互动的模式。应用多媒体技术进行英语教学，可以充分的提高学生对于课堂学习的兴趣，使教学课堂充满乐趣。并且有效的加强学生之间的合作与竞争精神，在课堂上使用英语相互交流，提高学生的英语应用能力，在网络平台下，学生可以实现资源共享，分享各自的学习经验。这就潜移默化的改变着学生对英语这门语言学科的看法以及学习方式。从而大大的提高高职学校的英语教学水平与质量。

3.人机互动的互补式教学。人机互动的互补模式教学强调的是在网络条件下充分的利用网络计算机的优势使学生高效率的学习。通过计算机学习的软件，例如放一些励志的英语影视作品，歌曲以及教学视频等资源，使学生多听、多看、多读，提高学生英语的综合能力。教师借助网络平台，分享大量的学习资源以及布置课外作业等，大大的利用了传统教学板书所消耗的时间。

总之，网络条件下的高职英语教学模式作为一种新型的教学模式，是高职院校现在必须提高重视的一项任务。这种模式的构建也需要不断在实践中进行探索，从而能够切中制约高职英语教学发展的主要问题，克服传统高职英语教学模式留下的学生之间的学习差距，教师观念以及教学模式老化，教学水平不高的问题，使高职英语教学模式不断完善。

参考文献：

[1]陈秀南.高职英语自主学习教学模式构建研究[D].西南大学，2009.

[2]邢娣凤.论高职英语教学模式的构建[J].常州信息职业技术学院学报，2009，（5）：64-66.

[3]李谨平.高职英语课程标准构建的建议与设想[D].湖南师范大学，2007.