论大学英语思辨能力培养模式构建

姜承琳

【摘要】伴随时代的不断进步，科学技术的不断发展，我国社会对于人才的需求越来越高涨。随着我国整体国民素质的提升，针对教学机构和领域的关注越来越多。为了实现高素质的教育成果展示，充分的发展和提升教育理念和方法，能够良好的激发学生的学习热情，帮助学生适应社会活动，培养学生独立自主的思考能力。本文针对大学生的英语教学环境进行分析和研究，深入的讨论关于大学英语思辨能力培养的模式，希望能够成功构建思辨能力的教学体系，对大学生的素质教育进行良好的改革提升。

【关键词】大学英语 思辨能力 培养模式 构建

为了实现大学生的素质教育，我国针对教育理论和方式都做出了相应的改革，希望能够解决当下社会面临的学生适应能力和独立思考能力的缺失问题。面向我国社会的重大发展目标，实现全面综合型人才的培养，在很大程度上为国家和社会的进步奠定了人才储备的基础力量，成功的为国家和社会输送了有用的人才。在我国社会发展进步的过程中，不断的与世界各国进行经济文明的往来，能够成功的培养英语人才是时代进步的要求。本文针对此环境背景下的国家需求，进行了针对大学生英语思辨能力培养模式构建的讨论，希望能够提供有效构建建议。

一、大学英语思辨能力概念

大学教育的目标就是培养和树立学生正确的人生观和价值观，在能力培养的过程中强调思辨能力的养成、在我国社会不断的发展过程中，与世界经济文化的交流越来越广泛，为了能够实现更好的交流，就需要进行英语教学的新措施改革。针对大学生英语思辨能力教学方式改革的前提，就是充分的认知和了解思辨能力的概念。

思辨能力就是要求树立大学生对事物有思考和分辨的能力，充分的实现对于事物独立自主的感受能力。这种思维能力需要进行严密的逻辑分析，进行理论支持上的概念解读。但是，这种思考方式是与其他环境干扰无关的，不需要参考其他物质条件。而且，思辨能力还可以完全的脱离固有的思维模式，甚至是一反常态的。在思辨能力的培养过程中，要求学生能真正的领悟思辨能力的概念，充分的展示自我学习和思考的能力。思辨能力的概念就是要求学生能够有独立思考的能力，及时这种思考方式不符合常规的逻辑，甚至是与传统教学背道而驰的，但是思辨能力的充分展示是能够促进学生发散思维的有效途径。

思辨能力的展示是一个寓教于乐的过程，要先树立了大学生学习英语的意识，再通过教师的引导发现问题，并在此基础上帮助学生解决问题，进而提高大学生学习英语的能力，正常来讲，思辨一般就是指通过一种辩证统一的思维方式来进行思考和判断，对大学生思辨能力的培养是促进其全面发展的有效途径。

二、大学英语教学思辨能力培养现状

目前的大学英语教学过程中，还没有充分的展开思辨能力的培养。面对当下我国社会强烈的世界经济文化交流需求，进行全面的英语人才培养是迫不及待的需求。英语一直以来都是教育的重点，培养大学生英语的思辨能力是当前英语教育的重点和关键，就目前大学英语教育开展现状来看，对于学生思辨能力的培养还有待提高，同时由于学生在英语学习过程中缺乏思辨能力，导致其语言交际能力和沟通能力都不是很强，此外，由于推理和总结的能力也是建立在思辨的基础上，但是目前在英语教育过程中，教育工作者对于思辨能力的认识不足，直接导致学生的推理和总结能力欠缺，总而言之，学校和相关部门对学生英语思辨能力的不重视，严重限制和阻碍学生在英语学习中的全面发展。

三、大学英语思辨能力培养模式构建

1.营造课堂氛围。良好的课堂氛围是大学英语思辨能力培养模式构建的前提和基础，只有保障课堂学习的良好氛围，才能为思辨能力的培养提供一个科学的环境，思辨能力的培养需要情感为依托，同时思辨能力的高低需要凭借一个媒介来展现出来，这个媒介就是一些情感特质，一般具有思辨能力的学生都会时刻充满好奇心，而且诚实善于交际，所以培养思辨能力的主要目的也是为了培养学生的各种情感特征，使过多的学生在学习过程中学到的不止是书面的知识，还有自身掌握知识的能力，在营造英语课堂氛围过程中，应该注意对学生思辨能力的培养，鼓励学生进行提问和思考，并阐述自己的观点和想法，锻炼其多角度的思考问题，并通过这种方式提高学生的沟通和交流的能力，进而提高其思辨能力。

2.将知识学习与语言学习相结合。一般来讲，思辨能力是可以后天学习和培养的，并在反复的学习和锻炼中不断提高自身的相关能力，在学习过程中，要尽可能的将知识和语言相结合，因为学习的最终目的是为了掌握和应用一门语言，只有将知识和语言能力相结合，使学生在掌握知识技能的同时更好的应用语言，提高与人交际的能力，才是实现英语教学的最终目的，同时将思辨能力与英语教学相结合，在知识学习过程中提高学生辩证思考、独立分析的能力和水平。

总而言之，目前，由于学校对学生英语思辨能力不够重视，所以在教学过程中并没有制定具体的学习方案，通常情况下都将培养的重点放在学生的写作能力和语法能力上，对于英语思辨能力的培养远远不够，进而导致学生在学习英语过程中无法运用变相思维进行思考和学习，严重阻碍了学生英语学习的质量和效果，提高学生英语学习的思辨能力迫在眉睫。

参考文献：

[1]韦晓保.影响外语类大学生思辨能力发展的外部因素分析与多维培养模式构建——基于一份调查报告[J].西安外国语大学学报，2012，02：72-75.

[2]韦晓保.促进外语类大学生思辨能力发展的多维培养模式构建——基于一份调查报告[J].北京第二外国语学院学报， 2012，08：77-86.