初中化学实验教学探究

许泗勇

【摘 要】众所周知，实验教学是初中化学教学的基础内容，新课程改革也对初中化学实验教学提出来许多新要求。在化学教学中，教师要重视实验的作用，努力进行化学实验的教学改革，增强学生的科学素养，提高学生的化学水平。

【关键词】初中化学 实验教学 化学水平

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.146

初中化学是中学教育阶段的基础性科目，科学性较强，注重对事物或者现象本质和原理的探究。新课改为化学教学带来了新的观念，一些教学理念、教学方法等都得到了更新和实践。特别是对化学中的演示实验，特别需要引起教师和学生的重视。新大纲中明确指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”由此可见实验教学在化学教学中的地位并非一般。虽然实验教学的地位得到了肯定，但是在实际的教学情况中，实验教学并没有得到应有的重视。许多教师认为做实验费时费力，不如多讲点知识。针对这种情况，作为化学教师，要改变传统的教学思想和教学观念，改进教学方法，认识到实验教学对化学教学的重要作用，积极进行实验教学的探究和实践。

一、实验教学的优点

实验教学是化学教学中的重要内容，能够有效促进学生对知识的理解，提高课堂教学效率。那么具体来说，化学实验教学有哪些优点呢？

1.激发学生的学习兴趣。布鲁姆曾经说过：学习的最大动力是对学习材料的兴趣。兴趣在学生的学习过程中起着至关重要的作用，学生只有喜欢一门课程，才愿意努力去学习。强烈的学习兴趣能够成为学生学习的内在动力。初中化学长期以来采用知识讲解的教学模式，容易造成课堂沉闷枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。很容易造成学生不愿意学习化学的现象。实验教学给化学课堂带来了生机和活力，学生对实验器皿、实验用品、实验原理、实验结果等实验器具都有着浓厚的兴趣。这样一来学生能够认真完成关于实验内容预习和准备工作，对演示实验充满兴趣，并在演示过程中认真观察，在教师的引导下认真思考。这样有利于学生在实验过程中深入理解问题本质。例如在进行制造氧气的演示实验中，学生首先了解有关氧气的知识和制作方法，在演示过程中观察实验现象的变化，最后总结出制造氧气的原理等知识点，使学生获取相应的知识和提高化学实验能力。

2.体现学生的主体地位。新课标倡导学生积极主动地去学习，特别是要使学生的主体地位得到体现。但是传统的化学课堂教学不能达到这个目的。教师讲、学生听的教学模式使学生处于被动地位，学生完全是接受知识灌注的容器，既不能积极主动的思考，能力也得不到有效的培养。对于一些较为抽象的内容，仅靠讲解不能使学生完全掌握。实验教学能够调动学生的学习积极性，充分体现学生的主体地位。首先，实验教学能够激发学生的听课热情，在课堂上认真的观察和思考，有效的融入到课堂教学中，积极主动去学习，而不是被动听课。其次，实验教学创造了更多的机会让学生参与实验，教师可以把一些简单易行的实验让学生操作，让学生以分组的形式，独立设计实验方案和进行实验操作，教师在一旁提供必要的帮助和指导。例如，制作氧气的方法有多种，教师可以让学生自由选择不同的方法进行操作，然后各组进行实验总结和对比，找出各个方法的优缺点。这样在化学课堂上能够使学生的主体地位得到体现，让学生参与课堂，成为学习的主体，成为课堂的主人。

3.活跃课堂氛围。我们都知道一个良好的课堂氛围对教学活动非常重要。只有在一个活泼生动、积极自由、师生关系和谐的课堂气氛中，学生的积极性才能得到有效的调动，教学效率才能得到提高。在化学教学中，实验教学能够有效活跃课堂气氛，改变传统化学课堂中严肃、沉闷的状态，让化学课堂不仅充满教师讲授知识的行为，还要进行适当的讨论、交流，营造一个良好的课堂氛围。

二、实验教学中应该注意的问题

任何一种教学方法都是从开始实施到不断完善，中间出现一些问题是不可避免的。在初中化学实验教学中，当教师面对教学中出现的问题时，应该进行积极思考，使实验教学取得更好的效果。那么，在具体的教学实践中，应该注意哪些问题呢？

1.合理的教学步骤。教学步骤是指教学过程中各个环节的顺序，不同的教学方式有不同的教学步骤。在初中化学实验教学中，教师要进行认真备课，制定合理的教学步骤。一般来说实验教学是由提出问题、做出假设、进行实验、观察总结、得出结论等几个步骤组成。值得注意的是，提出问题是整个实验过程的核心，只有问题具有价值，整个实验过程才会有价值。教师可以根据实际情况，选择重要的问题在课堂上进行教學。教师也可以把提问题的权利交给学生，让学生提出实验问题，学生为了提出具有价值的问题，并在为整个实验过程做准备的时候，自然会认真阅读教材，阅读相关知识。例如在进行镁条燃烧的实验中，学生就可以在认真阅读教材的基础上，提出相关的问题，然后再进行实验的操作。

2.教学过程中不能忽视教师的地位。新课标倡导学生是课堂的主体，教师是学生学习的引导者和促进者，但是在实验教学中，教师的地位不能忽视。在学生独立进行实验的过程中，要充分发挥学生的主观能动作用，让他们自主设计方案、动手操作等，教师不要参与过多，但是要提供必要的指导。例如在进行一项实验中，如果大部分学生对实验所需原理理解不清，那么教师就可以适时进行相关的讲解，为学生的实验过程扫清障碍。另外，在做出假设环节，教师也要提供指导作用。学生的知识水平有限，可能有时候做不出恰当的假设，或者假设有误。这时教师要做出指导和帮助，让学生少走弯路，明确方向。

3.让学生养成良好的实验习惯和科学素养。在实验过程中不可避免要接触一些器皿和化学用品，教师要引导学生养成良好的实验习惯，在教师讲解用法用量的时候学生要注意听讲，不懂的问题及时向教师或同学请教，不可盲目操作，造成不必要的损失，也会造成实验的结果不准确等。例如对于一些玻璃器皿要轻拿轻放；读取量杯量筒的刻度时，视线要与刻度平衡；在适用化学用品时，有的不能用手直接接触等，这些都是实验过程中要注意的问题，只有做好每个环节和细节，才能取得理想的教学效果。

总之，实验教学是初中化学教学中的重要方面，对于化学教学有着极其关键的作用。在教学过程中，教师要根据新课标的要求，重视实验教学，认真实践实验教学，并且在教学过程中进行认真观察和思考，针对教学问题不要逃避，而是认真找寻合适的方法进行解决，使实验教学不断完善，使学生在实验教学过程中能够获取知识，更重要的是在这个过程中培养学生的能力，从而提高化学水平，促进全面发展。