高中物理互动教学模式的探究

唐晓

【摘 要】高中物理是一门以实验为基础且具有严密系统方法的基础科学。结合高中物理课堂教学特点，分析在师生互动、生生互动方面存在不足，展开对互动式教学策略的探究和实践，教师要不断提高自己的学科素质和教学技能，积极创新教学模式、改善教学方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生在互动交流中反思进步，提高学习能力。

【关键词】高中物理 互动模式 教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.114

没有人能够离开社会作为一个单独的个体存在，任何人之间都存在直接或者间接的联系。同样，教学过程中也存在各种直接或间接的联系，同学之间相互学习、竞争的关系，学生和老师之间授课、共同学习、相互影响的关系，学生与学校、周围环境的相互作用关系。

所谓互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教与学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发教与学双方的主动性和探索性，达到提高教学效果的一种教学方式。师生之间通过各种教学实践活動进行交往和沟通，加强彼此的了解和信任，教与学的统一与交互影响增强了师生的联系，它强调合作性学习、共同参与，达到提高教学效果的目的。

在新课改的浪潮中，高中物理面对巨大的改革，这就要求物理老师要转变传统的教育观念和教学模式，树立自由开放、灵活有效的教学思想。课堂中应采用互动式教学，旨在营造一种积极健康的学习氛围，激发学生探索认知世界客观规律的主动能动性，推动学生积极参与互动式实践、开拓学生的创新性思维、增强团队合作交流意识，把行动、语言、情感、态度统一结合，有助于学习知识、技能、科学方法和与人沟通等方面的发展与进步。

针对高中物理以数学为基础工具、以辩证唯物思想为主导、通过观察实验掌握客观规律、有一套严谨科学的治学方法的特点，我认为以下几种方式对互动教学是有效的：

1.增强老师与学生之间的教学互动。俗话说，“兴趣是万物之师”，如果缺乏兴趣，学生学习就没有动力，遇到困难就会很容易放弃。兴趣是可以培养的，一般情况下学生都对自己喜欢、欣赏的老师所教课程感兴趣，老师应该尊重每一个学生的个性发展，因材施教，努力提高自己的教学水平和人格魅力，乐于与学生交往，形成和谐亲密的师生关系，有助于推动教学环节的顺利进行。

同时，老师对学生的期望可以转化为学生的动力，根据西方心理学家弗隆的期望理论，激动力量=期望值×效价，为了提升学习的效率，老师对学生的进步应该给予鼓励，满足学生的成就需要。物理教学中开展丰富的教学活动可以激发学生兴趣，例如，经常组织学生自行设计操作物理实验，利用多媒体展开教学，挖掘新新科技前沿的物理知识，利用PPT、视频分享充实知识体系，提问的方式等等，让学生积极主动地参与课堂学习。

2.增强学生之间的合作竞争。将全班学生按照学习水平、思维能力、性格特征等因素划分小组开展学习，有助于学生增强合作意识、相互学习、平衡发展。学生之间有共同的学习目标、针对相同的学习内容，各抒己见，查漏补缺，完善自己的学习方式，养成良好的学习习惯，小组内学习成绩相对较好的学生对成绩较差的学生进行帮助指导，在帮助同学解答难题的同时，也可以巩固自己掌握的解题方法和步骤。

小组与小组之间，互相检查错题集，起到监督的作用。每次考试结束以后小组成员对自己存在的不足进行反思，并在小组内进行自我总结，营造一种良性竞争的学习氛围。此外，划分学习小组在开展物理实验时也有重要作用，小组成员间互助配合、一起开动脑筋完成实验，增进团队融合。

例如，在学习实验打点计时器及其应用的时候，小组的协作配合能力体现在预习实验步骤并且进行讨论方面，在实验中给每一位学生分配不同的任务，分别负责实验器材的检查和组装、实验的正确开展、纸带上点的测量、数据的计算，由全班同学监督整个实验过程，最后大家一起总结物理规律。

3.增强学生与教学环境的联系。教学环境直接影响到学生学习的积极性、态度和行为。物理是一门对精密思维要求较高的学科，一个和谐严谨的环境对治学起了重要作用，良好的教学环境体现在有序的课堂管理方式，它可以最大限度的提高学生学习效率。

自由型的组织管理结构较为松散，无法提升学生的凝聚力，因此增强学生与教学环境的联系，让学生产生课堂主人翁意识，从而自主的参与维持教学秩序。

该怎样落实互动教学以达到调动学生学习积极性、提高教学质量的目的呢？

1.创设生动的教学情境，增强师生互动，设置悬念、创设问题情境。教师可以提出一些生活中常见的矛盾的现象，使得学生产生强烈的好奇心，从而启发思考。提出问题是探究性学习的基础，有效的激发学生“打破砂锅问到底”的学习兴趣。运用多媒体技术模拟物理过程情境。

当今社会信息爆炸、科学技术飞速发展，多媒体技术的运用成为教学情境中不可或缺的重要组成部分，使得模拟物理过程可以进行直观的展现，在感官上给学生留下深刻的记忆。

2.设计教学流程。首先利用案例或客观现象导入新课，根据不同的教学内容选取讲授、讨论、演示、实验等不同的教学组织方法，总结物理规律、巩固知识概念、归纳形成系统体系等等。学生能够跟随老师的步伐，增强学生对课程内容的理解。

3.营造轻松的学习氛围。轻松的学习氛围有助于学生自我发挥，能够激发学生的创新性思维。

在课堂教学中，尊重学生的主体地位，培养学生自学的能力，让学生尽情讨论，开展“头脑风暴”，还可以为学生提供自由发挥的舞台，让学生作为课堂的讲解者，准备一道物理大题讲给同学们听，这样能够促使学生积极思考、精心准备，学生能够在众人面前清晰的表达自己解题思路，并且还能够帮助同学学习，可以在一定程度上提升学生的自信心，与此同时，学生自己还能巩固复习和牢固掌握所习得的知识，留下深刻的印象，增强学生解题的自信心。

学习高中物理知识的难点是掌握、迁移、运用物理规律和原理联系生活、解释客观现象。在提高教学质量方面，教师应该引导学生积极参与课堂教学，老师与学生多交流沟通，指导学生自主探索。

学生是课堂的主导者，以学生为主体的师生互动有助于挖掘学生的潜力，增强学生之间的协作配合，找到学习的归属感，学生会产生强烈的学习动力，学生之间互相鼓励、互相监督，共同进步。同时增强学生与教学环境的联系，增强主人翁意识。高中物理老师要善于开发创新教学情境、激发学生的兴趣。营造轻松的学习氛围，让学生以一个积极饱满的状态参与教学，设计合理的教学流程，使学生系统的完善知识结构。